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다문화가정 유아의 발달에 대한 예비교사의 기대수준

A Study on the Pre-service Teachers' Expectations about Development of Young Children from Multicultural Family

윤수진|성영화
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2016.04|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제7권 제1호|pp. 53-71

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유아발달development다문화가정예비교사pre-service teachersyoung childrenmulticultural family
주제분류심리과학

초록

본 연구는 다문화가정 유아의 발달에 대한 예비교사의 기대수준을 살펴보는데 목적을 두었다. 이를 위해 선정된 연구대상은 경기도 및 충청남도에 위치한 2~4년제 대학교에 재학 중인 238명의 예비교사이었다. 참여한 예비교사들은 다문화가정 유아의 발달에 대한 기대수준과 관련한 질문지에 체크하거나 이유에 대해 직접 기술하며 응답하였다. 수집된 자료는 기술통계치, t-test, 그리고 내용분석을 통해 분석하였다. 분석결과 첫째, 다문화가정 유아의 예의범절 발달에 대한 예비교사의 기대수준은 다른 발달 영역에 대한 예비교사의 기대수준보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 다문화가정 여부에 따른 유아의 발달에 대한 예비교사의 기대수준은 집단 간 차이를 보여, 비다문화가정 유아의 발달에 대한 예비교사의 기대수준이 다문화가정 유아의 발달에 대한 기대수준보다 높은 것으로 나타났다. 셋째, 또래와 비교해 볼 때, 다문화가정 유아의 발달에 대한 예비교사의 기대수준은 4가지 관점으로 나타났으며 그러한 기대수준을 갖는 이유는 부모를 포함하는 가정, 실습과 같은 개인적 경험, 그리고 편견 등의 기타 의견이 있었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 예비교사들이 다문화가정 유아의 발달에 대해 올바른 기대를 갖도록 그에 적합한 교사교육의 필요성에 대해 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study was to examine pre-service teachers' expectations about development of young children from multicultural family. The subjects of this study were 238 pre-service teachers in a 2-year, 3-year, 4-year university located in South Chungcheong and Gyeonggi Province. Participants checked on the checklist or wrote the answer to the open question. The data were analyzed through descriptive statistics, t-test, content analysis. From this analysis, we drew the following results. First, pre-service teachers appeared to show high expectation in good manners than in other areas of young children's development from multicultural family. Second, pre-service teachers' expectations for the development of children from multicultural family reveals group difference. So pre-service teachers showed higher expectations in the development of children from unmulticultural family than that of children from multicultural family. Third, in compared to peers, pre-service teachers' expectations about children's development from multicultural family appeared in four aspects. The reasons for the level of expectations indicated in this study were associated with the family members including parents, personal experiences, and the stereotype. Based on the results, this study suggested the need of teacher education which encourages pre-services teachers to possess the appropriate expectations about development of young children from multicultural family.

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