유아교사 및 예비교사의 편견 경험과 유아교육기관 다문화 교육의 방향모색
The Analysis of Perceived Biases of Early Teachers and Student Teachers for Implementing Multicultural Education in Early Childhood Center
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초록
본 연구 목적은 유아교사 및 예비유아교사의 일상생활에서 경험한 편견 유형 및 유아교육기관에서의 다문화 교육방법에 관한 인식을 분석함으로써 다문화 교육을 담당하는 유아교육자의 개인편견을 보다 잘 이해하고 유아교육기관의 다문화 교육지도에 도움을 줄 수 있는 효율적인 방법을 모색하는 데 있다. 이를 위해 서울과 경남지역 유아교육기관의 교사 및 학생의 총 405명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 자료분석은 Window용 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 Chi square 검증을 하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사 및 학생의 다문화와 관련한 편견 경험의 실제 유형은 교사의 학력별, 학생의 지역별에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며 전체적으로 ‘인종 및 외모 편견’, ‘언어편견’, ‘능력 편견’, ‘가족 구성 및 성역할 편견’ 의 유형 순서로 나타났다. 둘째, 유아교육기관에서 효율적인 다문화 교육의 방법에 관한 인식은 교사의 지역별에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며 전체적으로 일상생활 유아교육기관에서 ‘다문화 직접 체험활동’, ‘외국인과의 상호작용 기회 확대’, ‘학습매체 활용’ 등의 순서로 응답하였다
Abstract
The purpose of the study was to examine teachers and student teachers' perceived biases related to their experiences and the multicultural education method. 405 teachers and student teachers gathered the data for the study. The data was analyzed using the chi-square technique with Windows SPSS 12.0. The results of this study identified biases based on such things as race and physical appearance, language, abilities, family structure and sex-role preference. The teachers and student teachers suggested that the effective methods for multicultural education in class were; 'experiencing multiculturalism' 'make a chance with a foreigner' 'using teaching material related multiculturalism' by turns.
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