본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

예비유아교사를 위한 STEAM 기반 지속가능발전교육 프로그램 개발과 적용

Development and application of STEAM-based Education for Sustainable Development Program for Pre-Service Early Childhood Teachers

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류심리과학

초록

연구 목적: 본 연구의 목적은 예비유아교사의 지속가능발전교육 역량 향상을 위한 STEAM 기반 지속가능발전교육 프로그램을 개발하여 프로그램 효과를 살펴보는 것이다. 연구 방법: 프로그램 개발을 위해 절차에 따라 문헌 분석, 요구도 조사, 시안 구성, 1차 전문가 협의회, 예비 연구, 2차 전문가 협의회를 거쳐 최종 프로그램을 구성하였다. 최종 프로그램의 효과를 살펴보기 위하여 B 시에 소재한 B 대학의 예비유아교사 24명을 대상으로 2023년 3월 8일부터 6월 14일까지 총 24차시 적용하였다. 연구 결과: 예비유아교사의 지속가능발전교육 역량 향상을 위한 STEAM 기반 지속가능발전교육 프로그램은 지속가능발전목표에 기반하여 사회․경제․환경적 측면이 통합되어 이루어질 수 있는 교육내용, 교수․학습 방법, 평가 등으로 구성되었다. 또한 본 프로그램을 통해 예비유아교사의 지속가능발전교육 역량과 융합인재소양이 향상된 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 예비유아교사를 위한 STEAM 기반 지속가능발전교육 프로그램이 예비유아교사의 지속가능발전교육 역량과 융합인재소양의 향상에 효과적임을 보여줌으로써, 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육의 새로운 모델을 제시하는 데 그 의의가 있다.

Abstract

Objective: This study aims to examine the effectiveness of the program by developing a STEAM-based Education for Sustainable Development program to improve the capacity of pre-service early childhood teachers for education for sustainable development. Methods: The final program was formed through literature analysis, demand survey, draft composition, first expert council, preliminary research, and second expert council according to the procedure to develop the program. To examine the effectiveness of the final program, 24 pre-service early childhood teachers at B University located in B city were recruited from March 8 to June 14, 2023. Results: The STEAM-based sustainable development education program for improving the educational capabilities of pre-service early childhood teachers comprises educational content, teaching and learning methods, and evaluation that can be achieved by integrating social, economic, and environmental aspects based on the goal of sustainable development. In addition, this program improved, pre-service early childhood teachers' ESD competencies and STEAM literacy. Conclusions: This study is meaningful in presenting a new model of education by demonstrating that STEAM-based Education for Sustainable Development programs for pre-service early childhood teachers are effective in improving the ESD competencies and STEAM literacy of pre-service early childhood teachers.

참고문헌 (65)

  1. 강경남, "‘지속가능한 생산과 소비 양식의 보장’(SDGs 12번 목표)에 기반한 유아지속가능발전교육 프로그램 개발", 석사, pp.2022
  2. 강호감, "초등교원을 위한 지속가능발전교육 연수프로그램 개발 및 적용", 학습자중심교과교육연구, 13(4), pp.495~522 (2013)
  3. 창의인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~, pp.2011년 업무보고 (2010)
  4. 교육부, "유치원 교육과정. 교육부 고시 제2019-189호", ~ (2019)
  5. 구혜현, "지속가능발전교육에 근거한 유아 원예활동 프로그램 개발", 박사, pp.2017
  6. 지속가능발전교육을 위한 국가·사회적요구조사, "권영락", 한국교육과정평가원, ~ (2021)
  7. 김래은, "스마트 디바이스를 활용한 유아 융합교육(STEAM)프로그램 적용 수업이 예비유아교사의 테크놀로지 교수내용지식(TPACK)및 스마트 디바이스통합 자아효능감에 미치는 영향", 인문사회 21, 13(4), pp.95~110 (2022)[DOI]
  8. 김선영, "생명과학 중심 STEAM 수업이 예비생물교사의 융합인재소양에미치는 영향", 교사교육연구, 59(3), pp.319~330 (2020)[DOI]
  9. 김선일, "체험중심 생태환경STEAM 프로그램이 초등학생들의 생태적감수성에 미치는 영향", 초등과학교육, 38(4), pp.465~474 (2019)[DOI]
  10. 김세현, "사회문제해결형 지속가능발전교육(ESD)수업모델이 초․중등학생들의 ESD 역량 향상에 미치는 효과", 환경교육, 31(2), pp.112~131 (2018)[DOI]
  11. 김양균, "ESD-STEAM 적용 수업이 환경소양 및 과학 관련 태도에 미치는 효과", 석사, pp.2021
  12. 김영순, "지속가능발전교육(ESD)프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험에 대한 연구", 열린교육연구, 23(2), pp.129~152 (2015)[DOI]
  13. 김옥주, "블랜디드 러닝 기반 STEAM 교육 적용 음악수업이 예비유아교사의 음악지식 및 융합인재소양에 미치는 영향", 한국융합학회논문지, 9(2), pp.217~227 (2018)[DOI]
  14. 김은정, "한국과 미국의영아와 유아의 과학교육과정의 내용 분석을 통한 교육적 시사점", 미래유아교육학회, 22(2), pp.381~404 (2015)
  15. 김은혜, "지속가능발전교육에 대한 유아교사의 인식, 경험, 요구 질적탐색", 한국유아교육연구, 25(1), pp.136~168 (2023)[DOI]
  16. 김찬국, "우리나라 초·중등학교에서의 지속가능발전교육 교사 인식과 실천 사례", 환경교육, 25(3), pp.358~373 (2012)
  17. 김현미, "유아교사의 지속가능발전교육실천경험과 의미", 석사, pp.2020
  18. 박은주, "STEAM에 기반한 탐구중심 유아과학교육 강좌가 예비유아교사의 합합인재소양, 과학교수효능감, 과학수업역량에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 20(2), pp.255~283 (2020)[DOI]
  19. 박은혜, "영유아교사를 위한 지속가능발전교육: 이론편" (2022), 아이코리아
  20. 박천일, "디자인 사고 기반 ESD 융합 프로그램이 초등학생의 지속가능발전교육역량에 미치는 영향", 석사, pp.2020
  21. 박혜지, "유치원 교사들의 지속가능발전교육 학습공동체 참여경험과 의미", 석사, pp.2019
  22. 박희두, "한국형 융합인재교육(STEAM)을 위한 지리 수업 프로그램 개발및 적용-지속가능발전교육을 적용한 생태마을 만들기 프로젝트수업을 중심으로", 교육발전, 34(1), pp.109~128 (2014)
  23. 융합인재교육(STEAM)실행방향 정립을 위한 기초연구, "백윤수", 교육과학기술부, 한국과학창의재단, ~ (2012)
  24. 부은순, "유아를 위한 제주형 지속가능발전교육 프로그램 개발 및 효과", 박사, pp.2021
  25. 서윤희, "지속가능발전지향 유아교사 환경교육 프로그램 개발", 유아교육연구, 34(5), pp.249~273 (2014)[DOI]
  26. 서현정, "지속가능발전지향 유아과학교육 프로그램 개발", 박사, pp.2018
  27. 손연아, "사회적 책임을 접목하기 위한 과학교육의 구조 및 지속가능발전교육과의 통합교육 전략 제안", 교육문화연구, 22(6), pp.279~312 (2016)[DOI]
  28. 신은수, "지속가능발전 교육을위한 유아교육과정의 재방향 설정", 육아지원연구, 7(1), pp.27~50 (2012)
  29. 심성희, "ECO-STEAM 프로그램이 중학생의 환경행동에 미치는 효과", 석사, pp.2016
  30. 안부금, "예비유아교사를 위한 과학중심협력적 반성 기반 STEAM 수업모형적용효과-융합인재소양을 중심으로", 한국영유아보육학, 125, pp.25~44 (2020)[DOI]
  31. 유네스코 한국위원회, "지속가능발전목표 달성을 위한 교육 : 학습목표" (2019), 유네스코 한국위원회
  32. 유선영, "수업사례를 활용한 지속가능발전교육 프로그램 개발과 예비유아교의 역량증진에 미치는 영향", 박사, pp.2014
  33. 유선영, "수업사례를 활용한 예비유아교사 지속가능발전교육 프로그램개발", 한국교원교육연구, 32(1), pp.59~87 (2015)[DOI]
  34. 유지혜, "대학의 교양교육 융합과학 온라인 프로그램이 이공계열 학생에게 미치는 효과 분석 : 융합인재소양, 과학의 본성중심으로", 석사, pp.2018
  35. 이경아, "SW 교육을 접목한 STEAM 교육이 초등학생들의 지속가능발전교육(ESD)역량에 미치는 효과", 석사, pp.2021
  36. 이선경, "한국의 유엔 지속가능발전교육 10년" (2014), 유네스코 한국위원회
  37. 이연승, "유아기 지속가능발전교육에 기반한 자원재활용교육 프로그램 개발을 위한 보육교직원의 인식 및 요구도", 구성주의유아교육연구, 10(2), pp.139~161 (2023)[DOI]
  38. 이연호, "지속가능발전관점에 기초한 유아의 동식물 돌봄에 관한 협력적 실행연구", 석사, pp.2021
  39. 이윤정, "지속가능발전 교육의교사 관련 국내․외 연구 동향 분석 : 유아 및 초등교사를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(4), pp.1411~1436 (2021)
  40. 이은영, "ESD STEAM 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 영향", 석사, pp.2017
  41. 이인선, "지속가능발전교육에 대한 유아교사의 이해, 실행 및 변화", 석사, pp.2014
  42. 이춘자, "유아음악교육에서 STEAM 교육활용이 예비유아교사의 음악지식, 음악교수 효능감, 음악태도 및 창의성에 미치는영향", 인문사회 21, 8(5), pp.1037~1058 (2017)[DOI]
  43. 전현수, "지속가능발전교육(ESD)에 대한보육교사의 인식 및 실행", 석사, pp.2016
  44. 정기섭, "독일 대학에서의 지속가능발전교육", 교육문화연구, 18(4), pp.5~28 (2012)
  45. 정혜승, "지속가능발전 프로젝트활동을 경험한 예비유아교사의 변화", 유아교육연구, 40(5), pp.35~59 (2020)[DOI]
  46. 조윤주, "예비 초등교사를 위한 지속가능발전교육에 기초한 의생활영역 교육 프로그램 개발 및 적용 효과", 한국실과교육학회지, 29, pp.43~62 (2016)
  47. 지옥정, "지속가능발전지향 자연친화교육에서 유아교사들이 경험 어려움", 유아교육연구, 37(3), pp.435~445 (2017)[DOI]
  48. 최유현, "초·중·고등학생용 융합인재소양 측정도구 개발", 한국기술교육학회지, 13(2), pp.177~198 (2013)
  49. 영유아기 지속가능발전교육실실천 방안 연구, "최은영", 육아정책연구소, ~ (2020)
  50. 융합인재교육(STEAM)실행방향 정립을 위한 기초연구, "한국과학창의재단", 한국과학창의재단, ~ (2012)
  51. 융합인재교육(STEAM)중장기 계획(2018~2022), "한국과학창의재단", 한국과학창의재단, ~ (2017)
  52. 한희경, "예비유아교사의 지속가능발전교육 핵심내용을 주제로 한 유아 미술활동 계획하기 경험", 육아지원연구, 12(4), pp.141~165 (2017)[DOI]
  53. 황연주, "융합인재교육(STEAM)기반의 업사이클링 활동이 예비유아교사의 창의성, 환경소양 및 융합인재소양에미치는 영향", 인지발달중재학회지, 13(3), pp.45~68 (2022)[DOI]
  54. Bybee, R. W., "Advancing STEM education : A 2020 vision", Technology and Engineering Teacher, 70(1), pp.30~ (2010)
  55. Hoachlander, G., "Making STEM real", Educational Leadership, 68(6), pp.60~65 (2011)
  56. Labov, J. B., "Integrated biology and undergraduate science education : a new biology education for the twenty-first century", CBE-Life Sciences Education, 9(1), pp.10~16 (2010)[DOI]
  57. Liao, C., "From interdisciplinary to transdisciplinary : An arts-integrated approach to STEAM education", Art Education, 69(6), pp.44~49 (2016)[DOI]
  58. "Ready to innovate: Are educators and executives aligned on the creative readiness of the US workforce?" (2008)[URL]
  59. Moore, T, "Engineering in Pre-College Settings: Synthesizing Research, Policy, and Practices", pp.35~60 (2014), Purdue University Press
  60. Perignat, E., "STEAM in practice and research : An integrative literature review", Thinking skills and creativity, 31, pp.31~43 (2019)[DOI]
  61. Siraj-Blatchford, J., "유아를 위한 지속가능발전교육" (2012), 이화여자대학교출판부
  62. "Untied Nations Decade of Education for Sustainable Development 2005~2014, Draft International Implementation Scheme" (2012)[URL]
  63. "Reimagining our futures together: A new social contract for education" (2022)[URL]
  64. Yakman, G., "Exploring the exemplary STEAM education in the US as a practical educational framework for Korea", Journal of the Korean Association for Science Education, 32(6), pp.1072~1086 (2012)
  65. Early Learning in STEM: Multimodal learning in the 21st century, "Yelland, N.", Victoria University, ~ (2017)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (8건)