공공형 어린이집 교사의 직무만족도와 교사-영유아 상호작용의 관계에서 전문성 인식의 매개 효과 검증
The Mediating Effects of Public Type Child Care Center Teachers' Professional Perception on the Relationship between Teachers' Job Satisfaction and Teacher-Child Interaction
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본 연구는 공공형 어린이집 교사의 직무만족도와 교사-영유아 상호작용 과정에서 공공형 어린이집 교사의 전문성 인식이 어떠한 매개 역할을 하는지에 대하여 알아보았다. 공공형 어린이집 교사의 배경변인에 따른 교사-영유아 상호작용, 전문성인식, 직무만족도가 어떠한 차이와 상관관계가 있는지에 대해서도 분석하였다. 첫째, 전문성 인식 차이를 알아본 결과 연령에 따른 차이는 40세 이상이 40세 미만보다 교수능력, 운영능력, 의사소통능력, 돌봄과 보호능력, 자기이해능력, 전문성 신장능력이 높게 나타났으며, 근무경력에서도5년 이상의 경력을 가진 교사가 5년 미만의 교사보다 교수능력, 운영능력 의사소통능력이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 전문성 인식과 직무만족도 및 교사-영유아 상호작용 간의 상관관계를 살펴본 결과 교사-영유아의 정서적, 언어적, 행동적 상호작용에 정(+)적인 상관관계를 보였다. 셋째, 교사의 직무만족도와 교사-영유아 상호작용의 관계에서 교사의 전문성 인식의 매개효과를 검증한 결과, 첫 번째 단계에서 교사의 직무만족도는 전문성 인식에 정적으로 유의한 영향을 미쳤으며, 두 번째 단계에서 교사의 직무만족도와 정서적, 언어적, 행동적 상호작용 요인에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 세 번째 단계에서 교사의 직무만족도는 정서적, 언어적, 행동적 상호작용에 더 이상 유의한 영향을 미치니 않았으며, 전문성 인식만이 정서적, 언어적, 행동적 상호작용에 유의한 정적 영양을 미치는 것으로 나타났다. 공공형 어린이집교사의 직무만족도와 정서적, 언어적, 행동적 상호작용의 관계에서 전문성 인식은 완전매개 역할을 하였다.
Abstract
The main purpose of this study was to examine the mediating effects of public type child care center teachers' professional perception on the relationship between job satisfaction and teacher-child interaction. A total of 217 teachers answered questionnaires on three research variables such as teachers’ professional perception, teachers’ job satisfaction, and teacher-child interaction. To analyze the data, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analyses and Baron & Kenny's three step multiple regression analyses were conducted using SPSS 22. First, there was a difference in teacher-child interaction according to teachers' age and their teaching experience. Second, teachers' professional perception, job satisfaction, and teacher-child interaction showed positive correlations, respectively. Third, this study found perfect mediating effects of teachers' professional perception on the relationship between job satisfaction and teacher-child interaction. This study confirmed that public type child care center teachers' professional perception and their job satisfaction had an influence on their interaction with young children. The results of this study address the need of various interventions for teachers to increase their professional perception and job satisfaction.
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