본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

아동기에서 초기 청소년기로의 전환기 동안 학업열의와 스마트폰 의존도 간 자기회귀교차지연모형 검증

Academic Enthusiasm and Smartphone Dependency From Childhood to Early Adolescence Using an Autoregressive Cross-Lagged Model

박주희|박재은|강민주|조혜린|전세연|송수원
한국생애학회 (Association of Life-span Studies: ALS)|2024.10|생애학회지 (Journal of Life-span Studies)|제14권 제3호|pp. 57-74|DOI 10.30528/jolss.2024.14.3.004

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

아동초기 청소년childhood학업열의academic enthusiasm스마트폰 의존smartphone dependencyearly adolescence자기회귀교차지연효과autoregressive cross-lagged effects

초록

본 연구는 자기회귀교차지연모형을 적용하여 초등학교 5학년 시기부터 중학교 1학년 시기까지의 학업열의와 스마트폰 의존도 간 장·단기적 상호 영향을 검증하고자 하였다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 실시한 한국아동·청소년패널조사(KCYPS) 2018 중 초등학교 5학년(2차년도), 6학년(3차년도), 중학교 1학년(4차년도) 데이터를 활용하였으며 초등학교 5학년 기준 총 2,437명(남아 1,221명, 여아 1,216명)을 대상으로 분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, 최종모형의 적합도지수는 CFI=.919, TLI=.900, RMSEA=.065로 양호한 수준을 나타내었다. 둘째, 자기회귀효과를 살펴보았을 때 초등학교 5학년 시기의 학업열의가 6학년의 학업열의에, 6학년 시기의 학업열의가 중학교 1학년의 학업열의에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초등학교 5학년 시기의 스마트폰 의존도는 6학년의 의존도에, 6학년 시기의 스마트폰 의존도는 중학교 1학년의 의존도에 미치는 정적 영향이 유의하였다. 셋째, 교차지연효과를 살펴보았을 때는 초등학교 5학년 시기의 학업열의가 6학년의 스마트폰 의존도에, 6학년 시기의 학업열의가 중학교 1학년의 스마트폰 의존도에 유의한 부적 영향을 미쳤다. 초등학교 5학년 시기의 스마트폰 의존도는 6학년의 학업열의에, 6학년의 스마트폰 의존도는 중학교 1학년의 학업열의에 각각 부적으로 유의한 영향을 미친다는 결과를 보여주었다. 본 연구의 결과는 아동의 학업열의 저하와 스마트폰 의존 문제에 있어서 이를 사전에 예방하고 초기에 개입하는 것이 중요함을 의미한다. 또한 학업열의와 스마트폰 의존도가 교차지연효과를 가진다는 점은 아동 및 청소년의 학업열의를 높이고 스마트폰 의존도를 감소시키기 위해서는 양방향적 개입이 필요하다는 것을 시사한다.

Abstract

This study aimed to explore the reciprocal relationship between academic enthusiasm and smartphone dependency during the transition from childhood to early adolescence, using an autoregressive cross-lagged model. The sample included 2,437 children (1,221 boys, 50.1%) from the 2018 Korean Children and Youth Panel Study. Data were drawn from 5th and 6th grade (elementary school) and 7th grade (1st grade of middle school) students to analyze their developmental trajectories of academic enthusiasm and smartphone dependency. The following results were obtained. First, the goodness-of-fit of the final model was verified to be acceptable, with CFI = .919, TLI = .900, and RMSEA = .065. Second, in terms of autoregressive effects, both academic enthusiasm and smartphone dependency exhibited sustained stability across the 5th, 6th, and 7th grade students. Third, a bidirectional relationship between academic enthusiasm and smartphone dependency was substantiated through cross-lagged effects. These findings suggest the need for comprehensive, bidirectional interventions that foster academic enthusiasm and reduce smartphone dependency in children and adolescents.

참고문헌 (42)

  1. "2023 스마트폰 과의존 실태조사 (NIA Ⅷ-RSE-C-23065)" (2024)[URL]
  2. 김다솔, "중학생의 스마트폰 사용 습관에따른 군집 유형과 학업태도의 관계", 교육발전, 40(2), pp.241~259 (2020)
  3. 김동일, "성인용 간략형 스마트폰중독 자가진단 척도 개발", 상담학연구, 13(2), pp.629~644 (2012)[DOI]
  4. 김주환, "구조방정식모형으로 논문 쓰기" (2009), 커뮤니케이션북스
  5. 엄선영, "중학교 진학 전환기 청소년의 학교환경지각과 학교적응", 한국가정과교육학회지, 24(3), pp.89~100 (2012)
  6. 염동문, "초등학생의 스마트폰 의존도에관한 잠재프로파일분석", 재활복지공학회논문지, 11(2), pp.107~114 (2017)[DOI]
  7. 이자영, "한국형학업열의척도 개발 및 타당화", 교육방법연구, 24(1), pp.131~147 (2012)
  8. 임선아, "초등학교 고학년의 스마트폰 의존과 학업열의 간의 관계에서 정서문제, 사회관계, 학습시간의 매개효과", 아동교육, 31(3), pp.159~177 (2022)[DOI]
  9. 조윤주, "학령후기 아동의 스마트폰 의존에 대한 종단적 변화와 예측요인", 아동학회지, 40(6), pp.49~62 (2019)[DOI]
  10. 최유림, "성별에 따른 청소년기학업열의 변화 양상과 예측변인의 동시및 지연효과 탐색", 아시아교육연구, 25(1), pp.1~28 (2024)[DOI]
  11. (2019)[URL]
  12. 홍세희, "인터넷 중독과부모와의 의사소통 사이의 자기회귀 교차지연 효과 검증 : 성별간 다집단 분석", 교육심리연구, 21(1), pp.129~143 (2007)
  13. Akos, P., "Student perceptions of the transition from elementary to middle school", Professional School Counseling, 5, pp.339~345 (2002)
  14. Archambault, I., "Joint trajectories of behavioral, affective, and cognitive engagement in elementary school", Journal of Educational Research, 110, pp.1~11 (2017)[DOI]
  15. Arrivillaga, C., "The chain-mediating role of perceived stress and problematic smartphone use in the link between critical thinking and academic engagement among Spanish adolescents", Cyberpsychology : Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 16(4), pp.1~18 (2022)[DOI]
  16. Braig, S., "Screen time, physical activity and self-esteem in children : The Ulm birth cohort study", International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(6), pp.1275~ (2018)[DOI]
  17. Browne, M. W., "Testing structural equation models", pp.136~162 (1993), Sage
  18. Chen, F. F., "Sensitivity of goodness of fit indexes to lack of measurement invariance", Structural Equation Modeling : A Multidisciplinary Journal, 14(3), pp.464~504 (2007)[DOI]
  19. Ching K. H., "The structural model in parenting style, attachment style, self-regulation and self-esteem for smartphone addiction", Journal of Psychology & Behavioral Science, 3(1), pp.85~103 (2017)[DOI]
  20. Coyne, S. M., "Problematic cell phone use, depression, anxiety, and self-regulation : Evidence from a three year longitudinal study from adolescence to emerging adulthood", Computers in Human Behavior, 96, pp.78~84 (2019)[DOI]
  21. Deci, E. L., "The"what"and"why"of goal pursuits : Human needs and the self-determination of behavior", Psychological Inquiry, 11(4), pp.227~268 (2000)[DOI]
  22. Elhai, J. D., "Problematic smartphone use : Conceptual overview and systematic review of relations with anxiety and depression psychopathology", Journal of Affective Disorders, 207, pp.251~259 (2017)[DOI]
  23. Galton, M., "Motivating your secondary class" (2012), SAGE Publications
  24. Hao, Z., "Academic burnout and problematic smartphone use during the COVID-19 pandemic : The effects of anxiety and resilience", Frontiers in Psychiatry, 12, pp.1~9 (2021)[DOI]
  25. Jun, S., "The reciprocal longitudinal relationships between mobile phone addiction and depressive symptoms among Korean adolescents", Computers in Human Behavior, 58, pp.179~186 (2016)[DOI]
  26. Kumar, S. S., "Mobile phone and adolescents- addiction a mindful check in!", International Journal of Advanced Nursing Studies, 3, pp.42~46 (2014)[DOI]
  27. Liu, M., "Dose-response association of screen time-based sedentary behaviour in children and adolescents and depression : a meta-analysis of observational studies", British Journal of Sports Medicine, 50(20), pp.1252~1258 (2015)[DOI]
  28. Lovette-Wilson, C., "Factors influencing student transition from elementary to middle school", Educational Studies, 48(3), pp.424~441 (2022)[DOI]
  29. Matthew A. L., "Short-term longitudinal relationships between smartphone use", dependency and psychological well-being among late adolescents, 2019, pp.65(5), 607~612
  30. Meena, P. S., "Problematic use of social networking sites among urban school going teenagers", Industrial Psychiatry Journal, 21(2), pp.94~97 (2012)[DOI]
  31. "Muthén & Muthén"
  32. Poulain, T., "Media use of mothers, media use of children, and parent-child interaction are related to behavioral difficulties and strengths of children", International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(23), pp.4651~ (2019)[DOI]
  33. Schaufeli, W. B., "Burnout and Engagement in University Students : A cross-national study", Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), pp.464~481 (2002)[DOI]
  34. Sharkey, J., "Testing a developmentalecological model of student engagement : A multilevel latent growth curve analysis", Educational Psychology, 29, pp.659~684 (2009)[DOI]
  35. Sohn, S. Y., "Prevalence of problematic smartphone usage and associated mental health outcomes amongst children and young people : A systematic review, meta-analysis and GRADE of the evidence", BMC Psychiatry, 19(1), pp.1~10 (2019)[DOI]
  36. Tice, D. M., "Emotional distress regulation takes precedence over impulse control: If you feel bad, do it!", Journal of Personality and Social Psychology, 80(1), pp.53~67 (2001)[DOI]
  37. Uka, A., "The effect of students’ experience with the transition from primary to secondary school on self-regulated learning and motivation", Sustainability, 12(20), pp.1~16 (2020)[DOI]
  38. Vansteenkiste, M., "On psychological growth and vulnerability : Basic psychological need satisfaction and need frustration as a unifying principle", Journal of Psychotherapy Integration, 23(3), pp.263~280 (2013)[DOI]
  39. Wang, X., "Parental phubbing, problematic smartphone use, and adolescents' learning burnout : A cross-lagged panel analysis", Journal of Affective Disorders, 320, pp.442~449 (2023)[DOI]
  40. Xiong, Y., "Parental involvement in adolescents’ learning and academic achievement : Cross-lagged effect and mediation of academic engagement", Journal of Youth Adolescence, 50, pp.1811~1823 (2021)[DOI]
  41. Yoo, C., "Intercohort comparison of smartphone dependency in adolescence with increased smartphone possession and accessibility", Current Psychology, 42, pp.10123~10135 (2023)[DOI]
  42. Zhen, R., "How does mobile phone dependency impair academic engagement among Chinese left-behind children", Children and Youth Services Review, 116, pp.1~7 (2020)[DOI]

관련 논문AI추천

청소년의 그릿과 스마트폰 중독 간의 종단적 인과관계: 자기회귀 교차지연 모형의 검증김경호, 최용호인문사회 21 · 인문사회 212023 · 제14권 제3호청소년의 스마트폰 의존도 발달궤적과 예측요인이선화인문사회 21 · 인문사회 212022 · 제13권 제3호초기 청소년의 휴대전화 의존도 변화가 학업 적응에 미치는 영향서미정, 최은실한국청소년상담복지개발원 · 청소년상담연구2016 · 제24권 제2호초등학생의 스마트폰 의존과 그릿의 종단적 관계: 다변량 잠재성장모형 분석을 중심으로강예모, 양수진이화사회과학원 · 사회과학연구논총2025 · 제41권 제1호초등학교 고학년이 지각한 부모의 긍정적·부정적 양육태도, 스마트폰 과의존, 학업열의 사이의 구조적 관계분석서상숙, 유계환대한사고개발학회 · 사고개발2022 · 제18권 제2호아동ㆍ청소년기 휴대폰 의존의 발달궤적과심리ㆍ정서적 예측요인이지언, 정익중한국학교사회복지학회 · 학교사회복지2018 · 제42호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

유아기 가족 상호작용과 아동의 자아탄력성 간의 종단적 관계에서 아동의 정서조절과 또래애착의 순차적 매개효과하지영pp. 1-21부모의 스마트폰 의존성이 청소년 자녀의 그릿에 미치는 종단적 영향: 아동의 스마트폰 의존성과 주의집중의 순차적 매개효과강민주, 민선오pp. 23-40부모의 동기강화양육과 동기저해양육이 청소년의 진로적응력에 미치는 종단적 경로: 그릿의 매개 역할정영선pp. 41-56어머니의 어릴 적 놀이경험과 여가만족이 어머니-유아 상호작용에 미치는 영향조안나, 장연희pp. 75-96베이비붐 세대와 에코 세대의 가족관계 특성 및 가족관계 만족도 변화궤적최봄이, 박하영, 조규영pp. 97-118
원문 보기