초등 사회과 인권교육 내용의 계열 분석 및 구성 방안 - 제7차 교육과정에서 2015개정 교육과정까지를 중심으로 -
An Analysis and Composition of the Contents of Human Rights Education in Elementary Social Studies Education - From the 7th National Curriculum to the 2015 Revised National Curriculum -
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초록
학교에서 인권교육의 중요성은 날로 커지고 있다. 인권교육은 학습자로 하여금 자신의 권리를 깨닫고 다른 사람의 권리를 존중할 수 있도록 하는데 일차적인 목표가 있다. 인권교육은 인권의 개념을 이해하고, 관용, 상호존중, 공동체 정신 등의 태도를 함양하며 자신과 타인의 권리를 인식하여 존중할 수 있도록 하는 데 목표를 두어야 한다. 그러나 인권교육은 주로 인지적 차원에서 내용을 다루고 있으며, 인권 친화적 성향을 갖춘 시민을 양성하기에 한계가 있다. 즉, 교육 영역별 핵심 내용이 균등하게 배열되지 않고 인권존중의 가치와 태도, 인권에 대한 기본 개념 영역만 나열하고 있다. 본 연구에서는 선행 인권교육의 범주와 내용 요소 중 공통적인 부분만을 발췌하여 종합틀을 만든 뒤, 제7차부터 2015개정 교육과정까지의 초등 사회과 인권교육 내용을 분석하였다. 또한 분석한 내용을 바탕으로 초등학교에서 인권교육의 방향을 구성하기 위하여 사회과 교육과정 각론의 목표 제시형 틀을 참고하였다. 사회과 교육과정 각론의 목표 제시형 구성은 저학년군, 중학년군, 고학년군으로 나누어 각 학년군에서 달성해야 할 인권교육의 지식, 기능, 가치․태도를 종합적인 방향에서 서술하였다. 이는 향후 인권교육의 교육과정 및 단원 구성 시 학년 발달, 학생의 수준에 맞는 인권 관련 교육과정 및 교과서 개발의 단초가 될 것이다.
Abstract
The importance of human rights education in schools is growing day by day. Human rights education has a primary goal in enabling learners to realize their rights and respect rights of others. We should teach students to understand the concept of human rights, cultivate attitudes such as tolerance, mutual respect and community spirit, and to recognize and respect the rights of others as an aim of human rights education. However, human rights education mainly deals with contents from a cognitive level, and there is a limit to cultivate citizens who are friendly with human rights. In other words, the core contents of education are not evenly arranged, but the basic concepts of human rights are listed only in terms of values, attitudes for respecting human rights. In this study, we analyzed the contents of human rights education in elementary social studies from the 7th to 2015 revised national curriculum by extracting only the common part of the category and contents of the precedent research about human rights education. Based on the results of the analysis, we also refer to the goal-oriented type framework of the social studies curriculum in order to suggest the direction of human rights education in elementary school. We suggest objectives which are divided into lower grade, middle grade, and upper grade, and the knowledge, function, value and attitude of human rights education which should be achieved in each grade groups. This study would be the starting point for the developing of human rights education curriculum and textbooks in accordance with the development of grade and the level of students.
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