학교안전교육에 관한 교원양성교육기관의 인식: 현황과 과제
The operation condition analysis and recognition of the teacher education institutions on school safety education: Present status and problems
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초록
2014년 4월 16일 세월호 침몰 사고는 학교 안전교육의 중요성을 인식하는 계기가 되었지만, 교원양성기관은 학교 안전교육 정책에 관한 이해와 적용, 교육과정 개발 및 적용에 대한 준비가 되어 있지 않다. 이 연구의 목적은 학교안전교육에 관하여 교원양성기관의 인식을 통하여 현황 및 과제를 분석하고 향후 운영 방안을 탐색하는데 있다. 이를 위해 학교 안전교육의 의미, 학교안전교육 7대 표준안, 교원양성기관의 안전교육 현황 등을 살펴보았으며, 안전교육 실시와 정책의 공감, 예비교원의 안전교육 역량 강화방안, 안전교육 실태와 예상 애로점 등과 관련하여 교원양성기관 책임자의 인식을 분석하였다. 인식조사는 전국 교원양성기관의 책임자를 대상으로 하여 응답자 56명(교육대학 8명, 사범대학 26명, 교육대학원 22명)에게 오프라인 방식과 온라인 방식으로 설문지를 회수하여 분석하였다. 응답자의 배경변인에 따른 인식 차이를 분석하기 위해 빈도분석, 평균 및 표준편차, 검증을 실시하였다. 분석 결과를 토대로 교원양성기관에서의 학교안전교육 정책 수행을 위한 실천 방안을 제시하였다.
Abstract
On the april 16, 2014 in Korea the tragic Sewol ferry sinking was an opportunity to recognize the importance of school safety training. The purpose of this study is to devise the strengthening plan of pre-service teachers’safety training capability by analyzing the awareness of school safety education policy for director of the teacher education institutions. The researchers analysed on understand and sympathy the school safety training policy of government, the strengthening plan of pre-service teachers’safety training capability, obstruction factors of teachers’safety training and the role of director of the teacher education institutions according to the directors' differential perception of the national teacher training institutions in background variables. Researching perceptions went off by distributing, collecting and analyzing questionnaire to 56 people director of the national teacher training institutions (8 people in National University of elementary education, 26people in university of secondary education, 22 people in graduate school of education) online and offline. To analyze the differences of awareness in background variables, we took investigating the frequency, verifying average, standard deviation and . Based on the analysis results, we suggested a improvement direction and policy implications of the strengthening plan of pre-service teachers’safety training capability.
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