세월호 침몰사고 이후 학교 안전교육에 대한 탐색적 연구 - 학교 안전교육 7대 표준안'을 중심으로 -
An Exploratory Study on School Safety Education after the Ferry Sewol Disaster - Focused on the Seven Standards for School Safety Education -
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초록
본 연구는 세월호 침몰사고 이후 학교 안전교육의 대표적인 정책인 ‘학교 안전교육 7대 표준안’을대상으로 7대 표준안의 현장 적용에서 발생하는 문제점과 개선방안을 도출하였다. 관련 법과 다양한선행연구들을 활용하여 7대 표준안을 분석한 결과, 법률 측면에서 학교 안전법의 기본법 기능 강화가 필요한 것으로 분석되었다. 학생의 인식을 분석한 결과, 7대 표준안을 활용한 안전교육의 만족도보다 필요성이 상대적으로 높으며, 안전교육은 학생들의 요구수준을 충분히 부응하지 못한 것으로파악되었다. 교사들은 7대 표준안의 취지에 대체로 공감하나, 교육 시행에는 소극적이며 안전교육과관련된 행정업무에 부정적 성향을 나타내므로 교사들의 안전교육 실행을 저해하는 내⋅외부적 요인을 개선할 필요가 있다. 정책 집행 측면에서 교육부는 7대 표준안 활성화를 위해 법률적 보완 노력이필요하며, 예비교사들의 7대 표준안 활용에 대한 전문성을 갖추도록 정책을 수립할 필요가 있다. 교육청은 안전교육 책임자의 전문성 확대 노력과 지역의 유관 기관 맟 시민단체와 협력하여 7대표준안 교육 내용을 지원하는 학교 안전교육 시스템 구축을 위해 노력하여야 한다고 판단된다.
Abstract
This study derived problems arising from the field application of “Seven Standards for School Safety Education” a representative policy of schools after the Sewol ferry sinking accident. As a result, the Seven Standard was analyzed that the basic law function of the school(School Safety Acts) needed to be strengthened to serve as the basic laws for school safety. Based on the students’ perceptions, the safety education of the school did not sufficiently meet the demands of students since the necessity was relatively higher than the satisfaction level of safety education. Teachers generally agreed with the purpose of the Seven Standards, they were passive in the implementation of education and showed negative tendency to administrative works related to safety education, so there is need to improve internal and external factors that hinder teachers implementation of safety education. In terms of policy execution, the Ministry of Education needs to make efforts to establish a policy to expand the expertise of the teachers in charge of safety education and to establish a school safety education system that supports the contents of the seven standards of education in cooperation with local related organizations and civic groups.
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