성인교육자의 핵심역량 도출과 수준 분석
Identifying Core Competences of Adult Education Instructors and its Level Analysis
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
성인교육자에게 요구되는 합의된 핵심역량이 없어 역량에 대한 수준 또한 진단할 수가 없다. 성인교육자의 핵심역량을 파악한다면 성인교육자 선정이나 평가, 교육을 설계할 때 중요한 기초자료가 되리라 생각할 수 있다. 연구문제별 결론은 다음과 같다. 첫째, 성인교육자에게는 프로그램 개발자, 학습 촉진자, 학습평가자, 학습멘토의 4개 역할이 요구된다. 프로그램 개발자 역할에는 교수설계(프로그램 개발), 전문성 향상의 2개 핵심역량이, 학습 촉진자 역할에는 교수학습 진행, 교수(teaching)의 2개 핵심역량이, 학습평가자 역할에는 내용 요약 및 목표 달성정도 확인의 1개 핵심역량이, 학습멘토 역할에는 성인학습자 특성 이해, 학습상담, 인성과 태도, 커뮤니케이션의 4개 핵심역량이 도출되어 총4개 역할에 9개 핵심역량이 도출되었다. 둘째, 성인교육자들은 핵심역량의 중요도에 비해 자신의 현재 수준을 낮게 인식하고 있어 체계적인 성인교육자 교육이 필요하다. 셋째, 성인교육자들이 인식하는 자신의 핵심역량 수준은 성별, 연령대, 경력에 따라 다소 차이가 있다. 이러한 차이를 고려하여 성인교육자의 맞춤식 교육을 설계한다면 평생교육을 통한 삶의 질 향상이라는 목적달성에 도움이 될 것으로 기대된다.
Abstract
Although the importance of adult education instructor’s teaching ability has emerged, there is no agreed core competency required for adult education instructors meaning that levels of competence cannot be determined. If the core competencies of adult education instructors are identified, these can be considered important basic data when selecting and evaluating an instructor and designing training. Conclusions are as follows. First, four roles—program developer, learning facilitator, learning evaluator, and learning mentor—are required to be fulfilled by adult education instructors. Two core competencies of instructional design (program development), and expertise improvement are part of the program developer role, two core competencies of running learning courses, and teaching are part of the learning facilitator role, one core competence of summarizing and verifying goal achievement is part of the learning evaluator role, and four competencies of understanding adult learner characteristics, academic counseling, personality and attitude, and communication are part of the learning mentor role, meaning that a total of four roles and nine core competences were Identified. Second, as adult education instructors recognize that their current levels are low when it comes to the importance of core competencies, a systematic training program for instructors is needed. Third, the levels of competence that adult education instructors recognize are somewhat different depending on gender, age and experience.
참고문헌 (44)
- 100세 시대 국가평생학습체제 구축을 위한 제3차 평생교육진흥기본계획, "교육부", 교육부, ~ (2013)
- 제2차 평생교육진흥기본계획, "교육인적자원부", 교육부, ~ (2008)
- 권대봉, "성인교육방법론" (1999), 학지사
- 권대봉, "성인교육방법론" (2011), 학지사
- 권두승, "성인학습 및 상담" (2001), 교육과학사
- 김영화, "평생교육강사의 직무분석", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 10(3), pp.63~86 (2007), 한국성인교육학회
- 김영화, "성인학습자 관점에서 접근한 평생교육강사 평가준거 연구", 한국교육, 34(2), pp.155~186 (2007), 한국교육개발원
- 김애련, "대학평생교육원 성인학습자의 학습성과 인식 연구", 박사, 교육사회학·평생교육, pp.2004
- 김유나, "다문화 평생교육프로그램 강사의 역량모델 구축", 석사, 교육사회및평생교육, pp.2010
- 노혜란, "인적자원개발을 위한 교수 역량(teaching competency) 모델 개발", 고용직업능력개발연구, 7(2), pp.1~28 (2004), 한국직업능력개발원
- 북미 평생교육 정책동향, "박인주", 평생교육진흥원, ~ (2008)
- 영국 평생교육 정책동향, "박인주", 평생교육진흥원, ~ (2008)
- 독일 평생교육 정책동향, "박인주", 평생교육진흥원, ~ (2008)
- 배을규, "성인교육의 실천적 기초" (2006), 학지사
- 백순근, "중등학교 교사의 교수역량 구성요인에 대한 이론적 고찰", 아시아교육연구, 8(1), pp.47~69 (2007), 교육연구소[DOI]
- 양은하, "교수역량(Teaching Competency) 진단도구 개발 : A 대학 사례를 중심으로", 박사, 교육공학, pp.2010
- 양은하, "대학교수의 교수역량모형 개발에 관한 델파이연구", 교육학회 추계학술대회 발표논문 (2009), 이화여자대학교
- 余泰澈, "성인학습의 전생애발달이론적 정당화", 박사, 교육학, pp.1999
- 윤운성, "성인학습과 발달: 교육심리학적 시각", 교육심리연구, 14(4), pp.31~50 (2000)
- 이숙원, "대학부설 평생교육기관 성인학습자의 참여지속 결정요인 분석", 박사, 교육학, pp.2003
- 이옥경, "평생교육 담당강사의 자질에 관한 성인학습자의 인식 연구", 석사, 평생교육전공, pp.2013
- 이현영, "공과대학 교수역량(Teaching Competency) 진단도구 개발연구", 교육공학연구, 28(3), pp.439~469 (2012), 한국교육공학회
- 임우섭, "대학 교수의 핵심 교수역량 모델 연구", 박사, 교육행정, pp.2007
- 임우섭, "대학 교수의 핵심 강의역량 분석", 교육행정학연구, 25(4), pp.413~434 (2007), 한국교육행정학회
- 임호용, "성인교육 교수자의 교수활동 평가준거 개발 연구", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 14(4), pp.27~62 (2011), 한국성인교육학회
- 전도근, "명강사를 위한 명강의 기법" (2005), 크라운출판사
- 최미나, "대학에서의 교수역량분석을 통한 효과적인 교수역량 진단 방안 탐색", 청대학술논집, 7(3), pp.143~164 (2006)
- Apps, J. W, "Imprving practice in continuing education" (1985), Jossey-Bass
- Bootsie Barbour, "Adult Teacher Competencies" (2001), Pennsylvania Department of Education
- Brookfield, S. D., "Understanding and facilitating adult learning" (1986), Jossey-Bass
- Canterino, J. T., "Necessary Competencies and learning experiences for hospitality educators: A Delphi study", doctor, pp.1990
- Daloz, "Effective Teaching and Mentoring: Realizing the Transformational Power of Adult Learning Experiences by Laurent A. Daloz", The Journal of Higher Education, 59(4), pp.477~479 (1986)
- Dean, G. J., "Designing instruction for adult learners" (2002), Krieger
- Dubois, D. D., "업무성과 향상의 비결:컴피턴시" (2000), 이디에스컨설팅
- Galbraith, M. W., "Facilitating adult learning: A transactional process Malabar" (1991), Frieger
- A Competency framework for effective teaching, "Jill, B.", Murdoch University, ~ (1997)
- Knowles, M. S., "Andragogy, not pedagogy", Adult Leadership, 16(10), pp.350~352 (1970)
- Knowles, M. S., "The Modern Practice of Adult Education: From pedagogy to andragogy" (1980), Cambridge University Press
- Knowles, M. S., "The Adult Learner: A neglected species" (1984), Gulf
- "Professional Standards for Teachers in Adult Education"[URL]
- Lucia, A.D., "알기 쉬운 역량 모델링" (2001), PSI컨설팅
- McLagan, P. A., "Great ideas revisited: competency models, then; creating the future of HRD, now", Training & Development, 50(1), pp.60~65 (1996)
- Core Competencies of Adult Learning Facilitators in Europe, "Nils, Bernhardsson", German Institute for Adult Education-Leibniz Centre for Lifelong Learning, ~ (2009)
- Parry, S. R., "The quest for competencies : Competency studies can help you mark HR decision", Training, 33(7), pp.48~56 (1996)