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논문KCI 등재

병설유치원 교사의 교직생활에 대한 근거이론적 접근

A grounded theory approach to the teaching life of teachers in kindergartens attached to school

양유진
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2018.11|교육연구논총 (CNU Journal of Educational Studies)|제39권 제4호|pp. 213-246|DOI 10.18612/cnujes.2018.39.4.213

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근거이론Grounded theory유치원 교사Early childhood teacher공립유치원Public kindergarten교직생활Teaching life

초록

본 연구는 병설유치원 교사의 교직생활을 탐색해 봄으로써 교직생활의 긍정적인 변화를 모색하고자 하고자 하는 목적으로 수행되었다 이를 위해 K지역의 병설유치원 교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 근거이론에 따라 수집된 자료를 분석하여 최종적으로 41개의 개념과 21개의 하위범주, 12개의 범주를 도출하였다. 범주는 인과적 조건, 중심현상, 맥락적 조건, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과로 나누어 졌다. 이와 같은 분류 내용을 기초로 병설 유치원 교사들의 교직생활에 대한 패러다임 모형을 구성하고 각 범주의 속성과 차원을 제시하였다. 선택 코딩을 통해 핵심범주로 ‘병설 유치원 교사의 정체성 형성’을 도출하였으며, 이를 중심으로 ‘자기탐구형’, ‘변화수용형’, ‘역할갈등형’의 세 가지 유형을 제시하였다. 본 연구의 결과를 기초로 교사, 정책입안자, 행정가들이 교사의 목소리에 좀 더 귀 기울여 보다 나은 교직생활을 만들어 나가기 위해 노력해야 함을 논의하였다.

Abstract

This study has been performed for the purpose of investigating the teaching life of teachers in kindergartens attached to school and thereby seeking its positive changes. For this, an in-depth interview was conducted with 10 teachers in kindergartens attached to school in the K region, and the collected data were analyzed according to grounded theory, resulting in the final derivation of 41 concepts, 12 categories and 21 sub-categories. Categories were further classified into causal conditions, phenomenon, context, intervening conditions, action/interaction strategies and consequences. Based on such classifications, a paradigm model of the teaching life of teachers in kindergartens attached to school was composed, and properties and dimensions of each category were suggested. The 'formation of the identity of teachers in kindergartens attached to school' was derived as a core category through selective coding, and based on this, three types such as 'self-exploratory', 'readily change accepting' and 'role conflicting' types were suggested. Based on the results of this study, it was discussed that teachers, policy-makers and administrators should listen more to the voice of teachers in the field, and make efforts together to improve their teaching life.

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