미래 교사 역량과 교사 임용 평가 요소 간 관련성 인식
Perceptions on the Alignment between Future Teacher Competencies and Criteria in the Teacher Appointment Exam
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현행 교원 임용체제는 미래 교사에게 요구되는 역량을 반영하고 있는가? 이 연구는 교원 임용을 위한 평가 요소가 미래 교사의 역량을 반영하는지에 대한 현직교사와 예비교사의 인식을 확인하고 개선안을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 1) 현행 교원 임용체제 내 평가 요소와 미래 교사 역량은 관련이 있는가? 2) 교원 임용체제의 평가 요소와 평가 방법에 대한 이해관계자들의 요구와 인식은 어떠한가?로 연구 문제를 설정하고, 초·중등 예비교사와 현직교사를 대상으로 설문조사와 초점집단면담을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교원 임용 평가 요소 중 교육과정/전공내용/교과교육 시험은 교과지식, 교과탐구과정, 다교과융합 역량 등과 관련이 깊고, 교직적성심층면접은 교직윤리, 의사소통 등의 역량과 관련이 깊은 것으로 나타났다. 둘째, 현 임용체제가 교과지식 평가에 비중을 두고 있어 교직인성, 학생지도, 현장실무 능력에 대한 평가가 부족하다는 점이 지적되었다. 이에 따른 개선 방안으로 수업 역량 평가 강화, 생활지도 역량 평가를 위한 학급운영계획안 도입, 교직 적·인성 검증 강화 등을 제안하였다. 구체적으로 학생 구성 특성을 반영한 수업 운영 능력 평가, 다양한 수업 방법과 융합 수업 능력 평가, 심층면접 강화, 교직 적·인성 검사 개선 및 수습교사제 도입 등을 제시하였다.
Abstract
This study examines whether the current teacher appointment system adequately reflects future teacher competencies and proposes potential improvements. To achieve this, the study addresses two key questions: (1) To what extent are the evaluation criteria in the current teacher appointment system aligned with future teacher competencies? (2) What are stakeholders’ needs and perceptions regarding the evaluation criteria and methods in the teacher appointment system? Data were collected through surveys and focus group interviews with pre-service and in-service teachers. The main findings are as follows: First, components of the teacher appointment exam, such as curriculums, subject content, and subject pedagogy tests, are closely aligned with competencies such as subject knowledge, inquiry processes, and interdisciplinary integration. Additionally, the in-depth interview on teaching aptitude strongly correlates with competencies such as professional ethics and communication skills. Second, it was revealed that the current appointment system focuses too heavily on subject knowledge evaluation, with insufficient assessment of areas like teaching personality, student guidance, and practical field skills.
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