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유아교사 세계시민교육역량이 교사 전문성과 사회정서역량에 미치는 영향

The Effects of Early Childhood Teacher Global Citizenship Education Compentency on Teacher Professionalism and Social Emotional Competency

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본 연구는 유아교사 세계시민교육역량과 교사 전문성, 사회정서역량의 인식 정도를 알아보고 유아교사 세계시민교육역량이 교사 전문성, 사회정서역량에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 현직 유아교사 414명을 대상으로 유아교사 세계시민교육역량, 교사 전문성, 사회정서역량에 대한 설문조사를 실시하였다. 본 자료는 SPSS 26 프로그램을 사용해 빈도, 백분율, Cronbach’s α계수를 산출하고 세계시민교육역량이 교사 전문성, 사회정서역량에 미치는 영향을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 유아교사의 세계시민교육역량이 교사 전문성과 사회정서역량에 유의한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사 세계시민교육역량을 강화시킬 필요가 있음을 시사하며 궁극적으로 유아교육 현장에서 유아 세계시민교육을 위한 기초자료로 제공하는데 의의가 있다.

Abstract

This study examined the degree of recognition global citizenship education competency of early childhood teachers, teachers' professionalism, and social-emotional competency. The purpose of the study was to investigate the effects of global citizenship education competency of early childhood teachers on their professionalism and social-emotional competency. To this end, a survey of 414 incumbent early childhood teachers was conducted on the global citizenship education competency, teacher professionalism, and social-emotional competency of early childhood teachers. The data were analyzed using SPSS 26 program to calculate frequency, percentage and Cronbach’s α coefficient. Hierarchical regression analysis was also conducted to determine the effect of global citizenship education competency on teacher professionalism and social-emotional competency. As a result, it was found that the global citizenship education competency of early childhood teachers had a significant influence on teacher professionalism and social-emotional competency. These results suggest that it is necessary to strengthen the global citizenship education capacity of early childhood teachers, and ultimately, these findings provide basic data for early childhood global citizenship education in the field of early childhood education.

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