교사학습공동체를 통한 유아교사의 놀이중심 교육과정 실천 과정 탐색
Investigation of the practice process of early childhood teachers' play-based curriculum through the teacher learning community
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초록
본 연구는 교사학습공동체를 통한 유아교사의 놀이중심 교육과정 실천 과정을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2021년 3월부터 7월까지 서울, 경기 지역의 유치원 교사 11명을 대상으로 하여 교사학습공동체를 구성하고 운영 과정을 수집하였다. 연구 결과, 교사학습공동체를 통한 유아교사의 놀이중심 교육과정 실천 과정은 ‘따로 또 같이 인정하기’, ‘유아의 놀이로부터 교육적 의미 만들어가기’, ‘놀이 자율성을 위한 울타리 낮추기’, ‘놀이 상황에 따라 역할 재설정하기’로 나타났다. 본 연구의 결과는 놀이중심 교육과정의 실천 과정에 대한 실제적인 이해를 돕는 동시에 구체적인 사례를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aimed to explore the practice process of early childhood teachers’ play-based curriculum through the teacher learning community. For this, a teacher learning community was formed for 11 kindergarten teachers in Seoul and Gyeonggi regions and the operation process from March to July 2021 was collected. As a result, the practice process of early childhood teachers' play-based curriculum through the teacher learning community was found to be ‘accepting separately and together’, ‘generating educational meaning from children’s play’, ‘lowering the fence for play autonomy’, ‘reassigning roles based on play situation’. The results of this study are meaningful in that they help the practical understanding of the practice process of the play-based curriculum and present specific cases.
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