An Study on the Flow-Path Analysis in the Department System
Development of Creative Problem Solving Test
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초록
본 연구는 언어, 수-논리, 공간 영역의 초등학교 영재 판별을 위해 사용할 수 있는 간편 창의적 문제해결력 검사 개발을 위한 기초연구로 수행되었다. 본 연구에서는 창의적 문제해결력 검사를 제작하여 신뢰도와 타당도를 분석하였다. 채점자간 신뢰도를 살펴본 결과, 채점자간 신뢰도는 .77～.90으로 양호한 것으로 나타났다. 또한 검사의 신뢰도를 산출하기 위해 각 영역별로 문항 내적 합치도(Cronbach's α), 문항-총점간 상관, 문항 제거시 내적 합치도 계수 등을 살펴본 결과, 본 창의적 문제해결력 검사의 신뢰도는 양호한 것으로 나타났다. 본 창의적 문제해결력 검사의 변별 타당도를 살펴보기 위해 영재교육 기관과 일반 초등학교 학생들의 점수를 비교한 결과, 언어영역의 저학년의 정교성 영역을 제외하고는, 두 집단간에 창의적 문제해결력에서 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 준거타당도를 측정하는 한 방법으로 부모가 생각하는 학생의 창의성 평가 수준과 학생들의 검사 점수와의 차이를 분석한 결과, 본 창의적 문제해결력 검사가 영역별로 창의적인 아동을 비교적 잘 변별해 내는 것으로 나타났다.
Abstract
This study was carried out to develop creative problem solving test for the elementary school students in three areas of language, logico-mathematics and space. It has been assumed that the creative problem solving in different domains are different from each other. The important criteria of being creative in problem solving are uniqueness, appropriateness and elaborateness. Minor criteria are fluency and flexibility in producing ideas or products. Test items were developed for elementary students in three levels such as Grade 1-2, Grade 3-4, and Grade 5-6 in language, logico-mathematics, and space. The test items were developed to be ill-defined, ill-structured, and open-ended in a certain situational context. The test items were implemented to 119 gifted and 245 normal elementary students to find out whether they are appropriate to evaluate the degree of uniqueness and elaborateness of the creative problem solving. The gifted students belonged to the top 5% of total students. Statistical analyses resulted in high coefficients of Cronbach's α in most of the items and it was confirmed that items are good enough to evaluate creative problem solving ability. The coefficients of Cronbach's α ranged from .7057 to .8713. The test items were found to differentiate the gifted and the normal children significantly. In addition, in general, there were no significant differences between parents' evaluation on their children’s creative problem solving ability and the scores on the tests developed in this study.