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학교폭력에 대한 교사 스트레스 연구 - 발생건수, 심각성 지각과 대처효능감의 관련성 -

A study on teacher stress of school bullying and violence: Relation to prevalence, perception of seriousness and coping efficacy

박효정|정미경|박종효
한국교육개발원 (KEDI)|2007.07|한국교육 (THE JOURNAL OF KOREAN EDUCATION)|제34권 제2호|pp. 3-26|DOI 10.22804/jke.2007.34.2.001

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prevalence심각성 지각대처 효능감학교폭력에 대한 교사 스트레스학교폭력 발생건수teacher stress on school bullying and violenceperceptions of the seriousnesscoping efficacy.
주제분류교육학

초록

본 연구는 학교폭력에 대한 교사 스트레스를 이해하고 학교폭력 관련 변인이 교사 스트레스에 영향을 미치는 과정을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2006년 한국교육개발원에서 실시한 학교폭력 실태조사(박효정 외, 2006) 자료 중 초중고등학교 학생부장 교사 165명과 일반교사 1,677명을 대상으로 교사와 학교 특성 변인, 학교폭력에 대한 교사 스트레스, 학교폭력 발생건수, 학교폭력에 대한 심각성 지각, 학교의 대처 효능감 등을 조사하였다. 분석결과, 초등학교에 근무하는 경우, 교직경력이 짧을수록, 교직 만족도가 낮을수록, 직업의 안정성 때문에 교직을 선택한 경우, 교사는 학교폭력에 대하여 스트레스를 많이 느끼고 있었다. 또한 교사와 학교 특성 변인 이외에 학교폭력 발생건수가 많을수록, 학교폭력에 대한 심각성 지각 수준이 높을수록, 학교의 대처 효능감 수준이 낮을수록 교사의 스트레스 수준은 높았다. 특히 학교폭력 발생건수가 스트레스에 미치는 영향은 교사의 심각성 지각에 의해 중재되었다. 본 연구결과를 통해 학교폭력에 대한 교사 교육의 중요성, 학교 차원의 학교폭력 대처 효능감 증진 방안과 교사 간 멘토링 제도 등을 제안하였다.

Abstract

A study on teacher stress of school bullying and violence: Relation to prevalence, perception of seriousness and coping efficacyPark, Jong-Hyo(Korean Educational Development Institute)Park, Hyojung (Korean Educational Development Institute)Chung, Mikyung (Korean Education Development Institute)This study was aimed to estimate the degree to which a teacher feels under stress when dealing with school bullying and violence (SBV) and explore the process by which variables related to SBV impact on the teachers' levels of stress of SBV. To fulfill these objects, a part of 2006 Korean Educational Development Institute survey data on SBV was utilized with a sample of 165 head teachers of guidance and 1,677 teachers. A series of ANOVA results showed that elementary school teachers had higher levels of stress than middle or high school teachers. Teachers who were not satisfied with their jobs, had less teaching years or entered the teaching career for occupational stability had higher levels of stress. Multiple regression analyses showed that teachers felt under stress when incidents of SBV in their schools occurred more frequently, when teachers perceived them more seriously, and when teachers evaluated their schools as having lower levels of coping efficacy. Furthermore, the relation between the number of the incidents of SBV and teachers' levels of stress were mediated by teachers' perceptions of the seriousness of SBV. Implications for teacher education programs and systematic supports to be relieved teacher stress on SBV were discussed.

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