초등학생의 따돌림 피해경험과 대처행동에 대한 현상학적 연구
A Phenomenological Analysis on Elementary Students' Experiences of Bullying Victimization and Coping Behavior
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초록
본 연구의 목적은 학급 내 따돌림을 경험하고 있는 아동의 따돌림 피해경험과 대처행동을 살펴보기 위하여 계획되었다. 경기도 어린이 정신건강검진 후 ○○시 아동･청소년 정신건강증진센터에 등록되어 사회성 증진 집단 프로그램에 참가한 아동 중 학급 내 따돌림 경험에 대하여 보고한 아동 7명을 대상으로 비구조화 된 질문지를 바탕으로 심층면담을 수행하였다. Colaizzi의 현상학적 접근으로 분석한 결과 3개의 영역 7개의 주제 13개의 범주로 나타났다. 3개의 영역은 ‘피해경험’, ‘대처행동’, ‘피해이후의 삶’으로 나타났다. 7개의 주제는 ‘따돌림의 구체적인 피해경험들’. ‘따돌림으로 인한 정서적 어려움들’, ‘견디기 위해 직접적으로 대처방법을 시도함’, ‘자신의 방법이 효과적이지 않을 때 관심을 다른 곳으로 돌림’. ‘현실과 동떨어진 방법들을 시도함’, ‘낯선 환경과 이방인으로서의 나’, ‘나를 도울 수 없는 환경’으로 나타났다. 이러한 연구의 결과를 바탕으로 제언을 하고자 한다.
Abstract
The purpose of this research is to examine bullying victimization and coping behavior of children who are experiencing bullying in classes. In-depth interview based on the unstructured questionnaires was conducted for 7 children who reported bullying experiences in class among the children who were registered in ○○-si children･youth mental health promotion center after the children's mental health examination and participated sociability promotion group program. As the result of analyzing with Colaizzi's phenomenological approach, there were 3 sectors, 7 subjects and 13 categories. 3 sectors were ‘experience of victimization’, ‘coping behavior’, ‘life after victimization’. 7 subjects were ‘concrete methods of bullying’. ‘emotional difficulties by bullying’, ‘direct trying for endurance’, ‘turning of interests to other side in case of the ineffectiveness’. ‘trying of methods apart from the activities’, ‘strange environment and oneself as a stranger’, ‘environment which cannot help me’. Based on the results of research, this research intends to suggest.
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