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고등학생의 성격요인과 학업지연의 관계에서 스트레스대처방식의 조절효과 : 성실성과 신경증을 중심으로

The Moderating Effect of Coping Style on the relationship between Personality and Academic Procrastination of High School Students : Focus on Conscientiousness and Neuroticism

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초록

본 연구에서는 성격 5요인 중 성실성과 신경증, 스트레스 대처방식, 학업지연 간의 관계를 살펴보고 스트레스 대처방식이 성실성, 신경증과 학업지연 간의 관계를 조절할 것이라는 가설을 검증하고자 하였다. 본 연구를 수행하기 위해 경기도 지역의 6개 고등학교에 재학 중인 학생 315명을 대상으로 성격, 스트레스 대처방식, 학업지연에 관한 설문조사를 실시하였다. 분석결과로 첫째, 성실성과 학업지연 간의 관계에서 문제중심적 대처의 조절효과가 확인되었다. 즉, 성실성이 높을수록 학업지연 수준은 낮아지는데, 문제중심적 대처를 할수록 학업지연 수준이 더욱 낮아지는 것으로 나타났다. 둘째, 신경증과 학업지연 간의 관계에서도 문제중심적 대처의 조절효과가 확인되었다. 신경증이 높을수록 학업지연 수준은 높아지는데, 문제중심적 대처를 할수록 학업지연 수준이 더욱 높아지는 것으로 나타났다. 선행연구에서는 적극적 대처의 하위 유형으로서 문제중심적 대처를 일관되게 기능적, 적응적으로 보아왔지만 본 연구에서는 성격에 따라 스트레스 대처방식의 효용성이 달라질 수 있음을 확인하였다. 따라서 본 연구의 결과는 개인의 성격 특성에 따라 지연행동 개입 방향이 달라져야 한다는 점을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 향후 연구 방향에 대해 제언하였다.

Abstract

The current study is to verify the moderating effect of coping strategy on the relation of personality and academic procrastination. 300 highschool students in Gyeonggi participated in the study. Based on the result, hierarchial regression analysis were conducted to analyze the moderating effect of coping strategy. The outcomes of this study were shown as follows. First, there was the meaningful moderating effect of problem-focused coping between conscientiousness and academic procrastination. In other words, conscientious students who use problem-focused coping did less academic procrastination. Also, the problem-focused coping style negatively moderated the relationship between neuroticism and academic procrastination. That is, neurotic students who use problem-focused coping did more academic procrastination. Findings suggest that effectiveness of coping strategies differ as to personality.

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