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유아교육과정 신체운동･건강 영역에 대한 국가 비교 연구: 핵심역량 개정 국가들을 중심으로

Comparative Study of Physical Exercise and Health Sections in Curricula: Focused on Countries that Changed their Curriculum to include Key Competence

최혜윤
한국교육개발원 (KEDI)|2015.10|한국교육 (THE JOURNAL OF KOREAN EDUCATION)|제42권 제3호|pp. 5-34|DOI 10.22804/jke.2015.42.3.001

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Curriculum핵심역량Key competence영유아 교육･보육과정신체운동･건강 영역Physical exercise & Health section
주제분류교육학

초록

본 연구는 핵심역량에 기초하여 유아교육과정을 개정한 국가들의 신체운동･건강 영역을 분석하여 우리나라 국가수준 영유아 교육･보육과정 신체운동･건강 영역의 구성 방향과 과제가 무엇인지를 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 ISCED 0 수준의 교육적 적합성을 기준으로 각 국가와 주의 신체운동･건강 영역을 비교 분석하였다. 그 결과 첫째, ISCED 0수준에서 제시하는 교육과정에 반영해야 할 교육적 적합성의 9가지 모든 요소는 국가에 따라 정도의 차이는 있으나 각국의 신체운동･건강 영역에 반영되고 있어, 이는 신체운동･건강 영역이 교육적 요소를 모두 다룰 수 있는 의미있는 영역임을 시사한다. 둘째, 각 국가 신체운동･건강 영역의 세부내용의 빈도는 신체움직임, 건강, 안전 순으로 나타났다. 안전과 관련해 일부 국가의 경우 개인의 안전뿐만 아니라 타인과 지역사회를 위한 안전도 포함하고 있어 유아의 연령을 고려해 타인을 위한 안전도 반영해 보완할 필요가 있음을 시사한다. 이상의 결과가 반영되어 신체운동･건강 영역에서 교육적 적합성의 기준을 따르며 신체운동･건강 영역의 국가별 비교를 통한 세부 내용 요소를 보완함으로써 국가수준 영유아 교육･보육과정의 질 개선이 이루어질 수 있다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study is to compare the physical exercise and health sections in the curricula of different countries that changed their curriculum to include key competence, and discuss what directions and goals the Republic of Korea should pursue while planning these sections within the national curriculum. Design/Methodology/data: The physical exercise and health sections in the curricula for 0- to 5-year-old students in countries that include key competence in their curricula, i.e., New Zealand, US (California, Pennsylvania), UK, Canada (Ontario, Quebec), and Australia, were analyzed based on educational appropriateness as determined by level 0 of the ISCED and the details of those sections were analyzed. Findings/Results: First, although there were differences in terms of frequency, all of the items related to educational appropriateness that are required were included in the physical exercise and health sections of these curricula such as: communication, active play, social skills, logic and deduction, surrounding world and environment exploration, small and large muscle coordination, large muscle activities, motor skills, and autonomy promotion. This shows that these sections are important areas that can deal with educational elements. In particular, surrounding world and environment exploration, small and large muscle coordination, large muscle activities, and motor skill practice were commonly engaged in all of the curricula of these countries. Second, physical movement, health, and safety were included in the details of physical exercise and health sections of the subject countries. As for safety, New Zealand, California, U.S., Quebec, Canada, and Australia took into account safety for not only oneself but also for others and the local community. In the future, it is recommended that a lesson be added to the national curriculum that discusses how students should also appreciate other people's safety. Value: The quality of the national curriculum can be improved by following the standards of educational appropriateness in the sections of physical exercise and health and by supplementing elements in the national curriculum. This study contributes to planning the future direction of the physical exercise and health sections within the impending revision of the national curriculum based on the inclusion of key competence.

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