중학생의 기본심리욕구 불만족과 학업소진과의 관계: 일상적 스트레스와 투지(Grit)의 조절된 매개효과
Middle School Student’s Basic Psychological Needs and Academic Burnout: A Moderated Mediation Model of Daily Stress and the Grit
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초록
본 연구는 남, 여 중학생 345명을 대상으로 기본심리욕구 불만족과 학업소진의 관계를 일상적 스트레스가 매개하는지, 또한 투지(Grit)가 이러한 매개효과를 조절하는지 조절된 매개모형을 분석하고자 하였다. 연구결과, 첫째, 기본심리욕구 중 자율성에 대한 욕구 불만족과 학업소진의 관계에서 일상적 스트레스의 매개효과가 나타났다. 또한 유능감 및 관계성에 대한 욕구 불만족과 학업소진의 관계에서는 일상적 스트레스의 매개효과가 나타났다. 둘째, 유능감에 대한 욕구 불만족과 일상적 스트레스의 관계를 투지(Grit)가 조절하였다. 그 반면, 자율성 및 관계성에 대한 욕구 불만족과 일상적 스트레스의 관계에서는 투지(Grit)가 조절하지 않았다. 마지막으로 조절된 매개효과로, 유능감에 대한 욕구 불만족과 학업소진의 관계에서 일상적 스트레스의 매개효과가 투지(Grit)에 의해 조절되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 학업소진 상담에서의 적용과 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the moderated mediation effect of grit through daily stress on the relationship between basic psychological needs (autonomy, competence, relatedness) and academic burnout. A total of 345 male/female middle school students participated in this study. The results of this study as follows: First, the mediation effect of daily stress on the relationship between autonomy and academic burnout was found. The mediation effects of daily stress on the relationship between competence and relatedness and academic burnout were also found. Second, the moderation effect of grit on the relationship between competence and daily stress was found. On the other hand, the moderation effects of grit on the relationship between autonomy and relatedness and daily stress were not found. Finally, the moderated mediation effect of grit on the relationship between competence, daily stress, and academic burnout was found significant. And the results of this study can be effectively utilized in counseling for academic burnout. Also, limitations of the study and suggestions for future study were discussed.
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