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부모의 조건부 관심, 자율성 지지와 완벽주의, 시험불안의 관계: 중․고등학생의 성취수준에 따른 차이를 중심으로

A Study of the Relationships among Parental Conditional Regard, Autonomy Support, Perfectionism, Test Anxiety Depending on Middle & High School Students’ Academic Achievement

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초록

본 연구의 목적은 중․고등학생의 시험불안과 부모의 조건부 관심, 자율성 지지와 완벽주의 간의 구조적 관계를 분석하고 이 요인들 간의 관계가 성취수준에 따라 차별적 특성을 보이는지 검증하는 데 있다. 이를 위해 547명의 중․고등학생이 응답한 자료 중 성취수준에 따라 상․하위 약 25%에 해당하는 291명(상위집단 144명, 하위집단 147명)의 자료를 구조방정식모형과 다집단 구조방정식모형을 사용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 부모의 조건부 관심과 자율성 지지는 시험불안에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라, 완벽주의를 매개하여 시험불안에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 조건부 관심, 자율성 지지가 완벽주의와 시험불안에 미치는 영향의 구조적 관계는 성취수준에 따라 상이한 결과를 보였다. 구체적으로, 두 집단 모두에서 부모의 조건부 관심은 자기지향 완벽주의와 사회부과된 완벽주의, 시험불안 모두에, 사회부과된 완벽주의는 시험불안에 정적 영향을 끼치는 것으로 나타났으나 자율성 지지는 상위집단에서는 자기지향 완벽주의와 시험불안에는 정적영향을 끼치나 하위집단에서는 사회부과된 완벽주의에만 부적 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 또한 사회부과된 완벽주의는 두 집단 모두에서 시험불안에 정적 영향을 주었으나 자기지향 완벽주의가 시험불안에 미치는 영향은 상위집단에서는 부적 영향을, 하위집단에서는 정적영향을 주는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effects of parental conditional regard and autonomy support on perfectionism and test anxiety among middle and high school students as well as the different effects, if any, of parental conditional regard and autonomy support on perfectionism and test anxiety depending on the levels of students’ academic achievement. To achieve these goals, the survey data were collected from 547 middle and high school students and the data were analyzed using SEM and multi-group SEM analyses. Results were as follows. First, parental conditional regard and autonomy support influenced students’ perfectionism and test anxiety and in turn perfectionism influenced test anxiety. Second, the influence of parental conditional regard and autonomy support on perfectionism and test anxiety showed different patterns depending on the levels of students’ academic achievement. Specifically, autonomy support positively influenced both self-oriented perfectionism and text anxiety among high achievers while it negatively influenced socially oriented perfectionism only among under achievers. Also, socially oriented perfectionism had a positive impact on test anxiety in both student groups while self-oriented perfectionism had a negative impact among high achievers and a positive impact among low achievers on test anxiety.

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