교육과 이주에 대한 학부모의 인식 : 대구경북 학부모 면담 분석
Parents' Perceptions of Education and Migration: Analysis of Interviews at Parent-Teacher Conferences in the Daegu and Gyeongbuk Region
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대구경북 학부모 74명을 면담조사한 본 연구는 대구의 교육특구인 수성구를 비롯하여 4개 지역 학부모들이 교육과 이주에 대해 어떤 인식을 가지고 있는지를 분석하였다. 분석 내용은 다음과 같다. 첫째, 학교가 가장 중요하게 해야 할 교육은 인성교육과 지식교육이라고 적시하였다. 수적으로는 인성교육이 중요하다는 학부모들이 더 많았으나, 내 자식이 다니고 있는 학교에 대한 만족도를 물었을 때, 학부모들은 만족의 기준이 인성교육보다는 입시교육 및 체계적인 교육이라고 밝혔다. 둘째, 이사를 한다면, 자녀교육환경을 가장 중요하게 고려하겠으며, 이사를 가고 싶은 곳은 현재 학부모들이 거주하는 곳보다는 좀 더 중앙을 지향하는 현상이 매우 뚜렷했다. 셋째, 자녀교육을 위해 이사나 이별, 위장전입 중 하나 이상을 하겠다는 학부모가 다수로, 교육이주에 대해 매우 적극적 반응을 보였다. 이 점에서 학부모의 다수가 자녀교육을 위한 잠재적 이주자였다. 잠재적 이주자들은 지금 살고 있는 삶터를 가꾸기보다 기회가 되면 떠나려는 경향이 강할 수밖에 없다.
Abstract
This study was conducted by interviewing 74 parents in Daegu and Gyeongbuk about their perceptions of education and migration. The purpose of this study was to analyze regional differences about parents' perception of education and migration. The region was divided into four different areas: the special educational region of Suseong-gu, the non-Suseong-gu region, cities near Daegu, and Gyeongbuk. The results are as follows. First, the answer to a question concerning the most important parts of education in school was personality and knowledge education. In terms of numbers, most interviewees answered that personality education is more important than knowledge education. However, when parents were asked where their children's schools should focus, they said that the most important parts of education are preparing for college admission and systematic education rather than personality education. Second, the answer to a question concerning the most important factors to be considered if they were going to move was their children's educational environment. This implied that the interviewees wanted to move to a downtown area or a big city. Third, the majority of interviewees answered that they were willing to move or endure being separated from their families, while the remaining interviewees indicated that they might also be willing to register a false address for the sake of their children's education. The interviewees considered moving and separation from family to be necessary for education, as a sort of investment in their children's education, and believed that an irrational educational system created the problem of false address registration. Only 20 interviewees out of 74 interviewees did not want to move, be separated from their families, or register a false address. However, 54 interviewees thought all of this these actions would positively influence their children's education. This result showed that most interviewees would consider moving, being separated from their families, or registering false addresses.
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