여성 결혼이민자의 부모교육을 위한 요구조사
A need analysis of parental education for female marriage immigrants
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초록
본 연구는 여성 결혼이민자의 자녀양육 지원을 위한 부모교육의 필요성을 제기하고 교육의 방향성과 세부내용 조사를 목적으로 하였다. 총 171명의 여성을 대상으로 설문 조사를 한 결과, 여성 결혼이민자들은 자녀양육을 위한 부모교육의 7개 영역(인지, 언어, 사회성, 정서, 신체건강, 자녀와의 관계, 기타) 중 자녀와의 관계를 가장 필요하다고 느끼고 있으며 이어서 언어발달, 신체건강, 정서발달 영역에서 높은 요구를 보였다. 부모교육 세부내용을 파악하기 위하여 여성 결혼이민자의 인구사회학적 특성에 따라 세부내용의 차이를 살펴보고 유의도를 위해 t-검정과 분산분석을 실시하였다. 출신국가별로 보았을 때 베트남 출신 여성이 다른 국적의 여성들보다 정서발달 영역을 중시하였으며 연령별로는 30대 연령의 여성들이 20대 연령의 여성들보다 학업과 관련된 구체적인 내용을 요구하였다. 최종학력별로 보면 중졸이하는 고졸 혹은 대졸이상의 그룹보다 정서발달 영역을 요구하였으며 더 많은 내용의 부모교육을 필요로 하는 것으로 나타났다. 결론적으로, 본 연구는 여성 결혼이민자 대상 부모교육의 시행을 자녀와의 관계가 형성되고 언어 습득이 이루어지는 유아기 자녀를 둔 부모들로 확대하고, 그들의 교육･문화적 배경과 개별적 특성을 고려한 교육 내용을 구성함으로써 체계적이고 단계적으로 시행할 것을 제안한다.
Abstract
The purpose of this study was to suggest a direction for and content details of parental education for female marriage immigrants, in particular regarding child rearing, through a need survey. 171 female immigrants responded to the survey questionnaire. The results showed that they selected the relationship with their children as most the important aspect to receive education in among the 7 areas of cognition, language, sociality, emotions, physical health, the relationship with their children, and other. Language development, physical health, and emotional development were selected as second most important. The need survey results were again analyzed by t-test and ANOVA in terms of the demographic characteristics of female marriage immigrants. Among Chinese, Vietnamese, and Filipina women, women from Vietnam considered emotional development most important. There was no difference in terms of the women's age groups, while there was some difference in terms of their educational background. Women with less education experience wanted to be provided abundant and detailed parental education compared to women with more education experience. Consequently, the survey results suggested that parental education for female marriage immigrants should be extended to mothers of children in early childhood, during which the relationship with the children and language are developed, and should consider their needs based on their cultural and educational backgrounds.
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