초등학생의 학업 스트레스와 학교적응의 관계에서 자기자비의 매개효과
The Mediating Effect of Self-compassion on the Relationship between Academic Stress and School Adjustment among Elementary School Students
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본 연구의 목적은 초등학생의 학업 스트레스와 학교적응의 관계에서 자기자비의 매개효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 경기도 북서부에 소재한 5개의 초등학교 6학년 504명을 대상으로 학업 스트레스, 자기자비, 학교적응 검사를 실시하였으며, 최종적으로 499명의 자료가 분석에 사용되었다. 수집된 자료로 변인들 간의 상관관계를 분석하고, 학업 스트레스와 학교적응 간에 자기자비가 매개변인 역할을 하는지 알아보기 위하여 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 학업 스트레스는 학교적응에 직접적으로 유의미한 부적 영향을 미쳤다. 둘째, 학업스트레스는 자기자비에도 직접적으로 유의미한 부적 영향을 미쳤다. 셋째, 자기자비는 학교적응에 직접적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 자기자비는 학업 스트레스와 학교적응 사이에서 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 개인 내적 요인인자기자비가 학업 스트레스라는 부정적 정서를 통제하고, 학교적응에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 시사한다. 그러므로 아동의 학교적응을 개선하기 위해서는 학업 스트레스감소 처치와 함께 자기자비 수준을 향상시키는 노력이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the mediating effects of self-compassion on the relationship between academic stress and school adjustment of elementary school students. The subjects of this study were 499 students who were in sixth grade in 5 elementary schools in the northwestern part of Gyeonggi-do. The test tools were academic stress, school adjustment, and self-compassion scale. The collected data were analyzed Correlation and Structural equation modeling. The results of this study were as follows: First, it was found that academic stress had significant negative effects on school adaptation directly. Second, it was found that academic stress had significant negative effects on self-compassion directly. Third, it was found that self-compassion had significant effects on school adaptation directly. Fourth, the self-compassion partially mediated the relationship between the academic stress and the school adjustment. Possible reasons for theses results were identified and discussed.
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