후기청소년의 학교생활적응 향상을 위한 또래상담 프로그램 개발
The Development of a Peer Counseling Training Program for Post-Adolescents: Focused on the College Students
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본 연구의 목적은 후기청소년의 학교생활적응 향상을 위해 대학에서 활용할 수 있는 또래상담 프로그램을 개발하고 효과성을 검증하는데 있다. 이를 위해서 후기청소년의 정의 및 현황, 심리⋅사회적 발달 및 적응의 어려움, 또래상담의 정의, 프로그램 효과성에 관한 선행연구를 고찰하고, 대학생 또래상담자, 대학생 대상 또래상담 프로그램 운영경력이 3년 이상 된 대학교 학생상담센터 및 지역 청소년상담복지센터 종사자를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰 결과를 바탕으로 후기청소년의 발달적 특성을 고려한 프로그램의 구성요인을 도출하였으며, 필수영역과 선택영역으로 구분하여 총 12회기 프로그램을 개발하였다. 전반부 1회기~2회기는 친구관계 살펴보기, 중반부 3회기~5회기는 상담기술 습득, 후반부 6회기~11회기는 이성교제, 대인관계, 휴학/복학/졸업유예 등 대학생활에서 나타나는 고민에서의 상담기술 적용, 마무리 12회기는 또래상담자로서 도움을 줄 수 있는 활동을 계획하고 다짐하는 시간으로 구성하였다. 특히 현장에서의 또래상담 프로그램 활용도를 높이기 위해 선택영역 6회기~11회기는 모듈식으로 구성하여 교육의 형태와 참가자의 특성에 따라 회기를 선택하여 운영할 수 있도록 하였다. 본 연구에서 개발한 프로그램의 효과성 검증을 위해 2개 대학교에 재학중인 대학생 1학년~4학년 총 64명(실험집단 32명, 통제집단 32명)을 대상으로 대학생활적응, 공감능력, 의사소통능력, 이타성능력, 리더십능력을 프로그램 참여 전과 후에 각각 측정하였다. 또한 참가자 대상 프로그램 전체 만족도 평가 및 회기별 평가를 실시하였다. 수집된 자료를 독립표본 t-검증과 공변량분석(ANCOVA)을 통해 분석한 결과, 실헙집단이 통제집단에 비해 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 그리고 프로그램 전체 만족도 평가에서 84%의 대학생이 ‘매우 만족’으로 응답하였으며, 16%가 ‘만족’으로 응답하여 전반적으로 프로그램에 대한 만족도가 매우 높은 것으로 나타났다.
Abstract
This study had the purpose of developing a peer counseling program that can be applied students at college and then testing the effects of that program. For this purpose, the study made literature review and focus group interviews with officials of the college student counseling center or the community youth counseling and welfare center, who have at least 3 years’ experience in dealing with another peer counseling programs for college students, and with college students who were serving as a counselor at that center. Through the interviews, this study could draw out critical elements of a peer counseling program that are based on college students’ developmental characteristics. Based on those elements, the study finally developed the peer counseling program for college students which consists of 12 sessions program by dividing it into mandatory and optional ones. To make that program more effectively usable at college, especially, the optional parts were provided in form of module allowing counselors to choose from issues with which college students are have the biggest trouble. To determine the effectiveness of the program developed here, first of all, this study selected its participants or 64 students in their 1st to 4th year of any of 2 colleges, all of whom hoped to participate in that program, and then randomly divided those students into the experimental and the control groups each having 32 members. To analyze the results, pretest and posttest were conducted before and after the program, and T-TEST, ANOVA verification was performed. These tests found that after participation in the program, college students of the experimental group show statistically significant improvements in adjustment to college life, empathic ability, communication skills, altruism and leadership, but those of the control group show no significant change in the same measures, resultantly proving how effective the program developed in this study is.
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