비인가 대안학교를 졸업한 청년이 사회에서 마주한 진로장벽과 대처에 관한 내러티브 연구
A Narrative Study of Career Barriers and Coping Experiences of Young People Who Graduated from Unaccredited Alternative Schools
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초록
본 연구의 목적은 비인가 대안학교를 졸업한 청년들이 사회에서 마주한 진로장벽에 대처하는 과정을 해석학적으로 살펴봄으로써, 대안학교에서의 교육적 성장이 그들의 삶에 어떤 의미로 자리 잡고 있는지에 관한 통찰과 심도 있는 이해를 시도하는 것이다. 이를 위해 질적 연구방법인 내러티브 탐구를 활용한 방법론적 틀을 구성하여, 다섯 명의 연구참여자의 내러티브를 수집하고 분석하였다. 연구참여자들의 삶의 경험과 인식에 관한 내러티브를 수집하기 위해 심층면담을 실시하였고, 자료 분석을 위해 Lieblich, Tuval-Mashiach와 Zilber(1998)의 생애사 분석방법 중 개인 내러티브에는 통합적 내용분석을, 연구 결과 도출에는 범주적 내용분석을 활용하였다. 연구 결과는 ‘대안학교를 통해 학습한 삶의 가치’, ‘사회에서 마주한 진로장벽 대처’, ‘대안적 삶을 향한 도전과 여정’으로 범주화되어 연구참여자들이 사회에서 마주한 진로장벽과 대처 경험의 의미를 탐구하였다. 본 연구의 결과를 통해 대안학교 출신 청년들의 경험적 의미와 가치를 도출하고 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to provide insight and a deep understanding of how the educational growth experienced in alternative schools has taken root in the lives of young adults by interpreting how they cope with career barriers they encounter in society after graduating from unauthorized alternative schools. To achieve this, a methodological framework was developed using narrative inquiry, a qualitative research method, to collect and analyze data on the narratives of five research participants. In-depth interviews were conducted to gather narrative data on the participants' life experiences and perceptions, and for data analysis, Lieblich's (1998) life story analysis method was applied, using integrated content analysis for individual narratives and categorical content analysis for deriving the research results. The findings were categorized into ‘Life values learned through alternative schools,’ ‘Coping with career barriers faced in society,’ and ‘Challenges and journeys toward alternative lives,’ exploring the significance of the participants' experiences with career barriers and coping in society. The results of this study highlight the empirical meanings and values of young adults from alternative schools, offering implications not only for alternative education but also for addressing the challenges and future direction of the overall education system.
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