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논문KCI 등재

부산 지역 중학교 코로나19 교육격차 양상에 관한 연구: 구조방정식 모형 분석

Exploring educational disparities in Busan’s middle schools during COVID-19: A structural equation modeling analysis

김현아|최이진|장인철
한국교육개발원 (KEDI)|2022.04|한국교육 (THE JOURNAL OF KOREAN EDUCATION)|제49권 제1호|pp. 5-33|DOI 10.22804/jke.2022.49.1.001

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코로나19COVID-19교육격차종단연구Longitudinal Study교육양극화Educational Inequality학력저하Learning LossEducational Disparities
주제분류교육학

초록

본 연구는 부산교육종단연구 자료를 분석하여 코로나19 이후 교육격차 양상을 실증적으로 분석하고자 하였다. 부산교육종단연구 패널 중 코로나19가 발생한 2020년에 중학교 2학년이었던 코호트의 코로나19 전후 학업성취도, 부모학력, 부모교육지원, 사교육비, 수업태도, 자기주도학습 등을 변수로 선정하여 기술통계와 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 그 결과 분석된 변수의 편차가 코로나19 이후 증가하는 경향을 보였으며, 학업성취도 분포는 국어에서는 학력 저하와 양극화, 영어는 학력 저하, 수학은 양극화 가능성이 발견되었다. 구조방정식 모형 분석 결과는 코로나19 이후 모든 과목에서 부모 요인의 영향력은 감소하고, 학생 요인의 영향력은 증가하였다. 특히, 전년도 학업성취도가 당해년도 학업성취도에 미치는 영향과 자기주도 학습이 수업 태도에 미치는 영향의 증가가 두드러졌다. 본 연구는 코로나19 이후 학력 저하와 양극화의 가능성이 발견되지만, 그 양상은 과목과 요인별로 차이가 있다고 지적한다.

Abstract

Purpose: To understand how educational disparities unfolded after COVID-19 broke out, this study examined differences in effects of relevant factors on academic achievements before and after the COVID-19 outbreak. Design/methodology/data/approach: Data collected in two time points (2019 and 2020) from 2,699 middle school students as part of the Busan Education Longitudinal Study were used. Structural equation modeling (SEM) was applied to investigate the changes in relationship of the educational outcomes in Korean Language, English Language, and Math, with parental education, parental support, education expenditure, learning attitude, self-directed learning, and previous achievement. Findings/Results: The distributions of test scores demonstrated the possibilities of learning loss in subjects of Korean and English and educational disparities in the subjects of Korean and math. The SEM results revealed that student variables became more influential than parent variables after the pandemic. Especially, the effect of previous achievement on current achievement and the effect of self-directed learning on learning attitude became more prominent. Value: This study provides empirical evidence of the possible effects of COVID-19-related disruptions in education on educational achievements and disparities.

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