이야기재연전략교수와 직접교수가 읽기장애아동의 읽기 유창성과 이해력에 미치는 효과 비교
Comparison of the Effects of Story Retelling Strategy Instruction and Direct Instruction on Reading Fluency and Comprehension of Students with Reading Difficulties
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초록
본 연구는 이야기 재연 전략교수와 직접교수가 읽기장애아동의 읽기 유창성과 읽기 이해력에 미치는 효과의 차이를 비교하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이야기 재연 전략교수와 직접교수가 읽기장애아동의 읽기유창성에 미치는 효과는 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 이야기 재연 전략교수와 직접교수가읽기장애아동의 읽기 이해력에 미치는 효과는 어떠한 차이가 있는가? 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야기 재연 전략교수는 직접교수보다 읽기장애아동의 읽기 유창성을 향상시키는데 적합한 교수전략이라고 할 수 있다. 둘째, 이야기 재연 전략교수는 직접교수보다읽기장애아동의 읽기 이해력을 향상시키는데 적합한 교수전략이라고 볼 수 있다. 이상에서와 같이 이야기 재연 전략교수가 직접교수보다 읽기장애아동의 읽기 유창성과 읽기 이해력을 향상시키는데 더욱 효과적인 전략으로 나타났다. 따라서 읽기 전략의 부재, 기억의 결함, 낮은 정보 처리 등의 특징을 가지는 초등학교 읽기장애아동의 열약한 읽기 유창성과 읽기이해력을 향상시키기 위해서는 이야기 재연 전략교수를 적용할 필요가 있다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to compare the effects of story retelling strategy instruction with direct instruction on reading fluency and comprehension of students with reading difficulties. In order to accomplish such purpose, the research questions were established as follows. First, how much different effects are made by story retelling strategy instruction and direct instruction on the reading fluency of students with reading difficulties? Second, how much different effects are made by story retelling strategy instruction and direct instruction on the reading comprehension of students with reading difficulties? The results of this study are as follows. First, the experiment group that participated in the sessions of story retelling strategy instruction was proved to be more effective on enhancing reading fluency of students with reading difficulties rather than control group that participated in the sessions of direct instruction. Second, the experiment group that participated in the sessions of story retelling strategy instruction was proved to be more effective on enhancing reading comprehension of students with reading difficulties rather than control group that participated in the sessions of direct instruction. As above, story retelling strategy instruction is not only more suitable learning strategy to enhance the reading fluency of students with reading difficulties but also to enhance the reading comprehension rather than direct instruction.
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