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기본 교육과정 재구성에 기반한 스크립트 지도가 중도중복장애 학생의 사회적 행동에 미치는 효과

The Effects of Script Instruction Based on Reorganization of Basic Curriculum on Social Behaviors of Students with Severe and Multiple Disabilities

송승민|박호영
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2022.12|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제15권 제4호|pp. 1-26|DOI 10.24005/seci.2022.15.4.1

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사회적 행동스크립트social behaviorsscriptsevere and multiple disabilities기본 교육과정basic curriculum중도중복장애

초록

이 연구는 기본 교육과정 재구성에 기반한 스크립트 지도가 중도중복장애 학생의 사회적 행동에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 지적장애와 지체장애를 가지고 있는 중도중복장애 학생 1명을 대상으로 단일대상연구를 실시하였다. 기본 교육과정 재구성에 기반한 스크립트 지도는 2015 개정 특수교육 기본 교육과정의 국어, 사회, 창의적 체험활동을 재구성하여 총 15회기로 설계하였다. 긍정적 사회적 행동과 부정적 사회적 행동에 대한 빈도를 측정하였으며, 사회적 행동 검사 도구로 사전-사후 검사를 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중도중복장애 학생의 사회성 향상을 위해 별도의 프로그램이 아닌 특수교육 기본 교육과정 재구성을 통한 보편적 학습설계의 가능성을 탐색하였다. 둘째, 기본 교육과정 재구성에 기반한 스크립트 지도는 중도중복장애 학생의 사회적 행동 증진에 효과적인 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 기본 교육과정 재구성과 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of script instruction based on the reorganization of the basic curriculum on the social behavior of students with severe and multiple disabilities. For this purpose, a single subject study was conducted on one student with severe and multiple disabilities with intellectual and physical disabilities. The script instruction based on the reorganization of the basic curriculum was designed in 15 sessions by reconstructing the Korean language, social studies, and creative experience activities of the 2015 revised basic curriculum for special education. And the frequency of positive and negative social behaviors were analyzed and pre-post tests were conducted. The study results were as follows. First, the possibility of universal design for learning was explored by reorganizing the basic curriculum of special education rather than a special program to improve the social skills of students with severe and multiple disabilities. Second, the script instruction based on the reorganization of the basic curriculum was effective in promoting the social behavior of students with severe and multiple disabilities. Based on the research results, suggestions for reorganization the basic curriculum and follow-up studies were presented.

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