‘-더니’의 중국어 대응 표현 연구 - 한⋅중 드라마 병렬말뭉치 분석을 중심으로 -
A Study on the Chinese Correspondence Expression of ‘-Deoni’: Focusing on the Analysis of Parallel Corpus in Korean⋅Chinese Drama
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초록
본 연구는 한국어를 중심으로 구축된 한·중 드라마 병렬말뭉치를 이용하여 ‘-더니’의 사용양상 및 중국어 대응 표현을 분석하고 중국인 학습자를 대상으로 ‘-더니’에 대한 교육 방안을 제시하는 데에 목적이 있다. 말뭉치 분석 결과에 의해 ‘-더니’는 ‘대조, 계기, 보충, 인과, 근거’5가지 의미 기능이 분석되었다. 통사적으로 ‘-더니’는 평서문과 의문문만 나타났으며, ‘-더니’가 1인칭과 함께 사용된 용례가 발견되었지만 빈도가 낮을뿐더러 제한도 많이 받으므로 일반화된 용법으로 보기 어려웠다. 마지막으로 ‘-더니’에 대응되는 중국어 표현을 구체적으로 의미와 사용 제약을 함께 검토하고 제시하였다. ‘-더니’에 대응되는 중국어 표현이 없거나 상황에 따라 다양하게 나타난 것이 확인되었다. 따라서 한국어 문법 교육에서는 ‘-더니’가 갖는 의미적·통사적 특성을 고려해야 할뿐더러 대화에서 사용되는 상황 맥락도 함께 검토하여 학습자에게 제시해 줘야 한다는 제언을 제기하였다. 중국인 학습자를 대상으로 한 한국어 문법 교육은 중국어 표현을 기계적으로 제시하여 한국어와 대조하는 방식은 한국어에 대응되는 중국어 표현의 특성도 고려해야 하며 의미 기능 및 적용되는 상황 맥락을 결합해서 구체적으로 논의하는 방향으로 바꿔야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the usage patterns of ‘-Deoni’ and Chinese counterparts using a parallel corpus of KoreanChinese dramas built around the Korean language, and to suggest an educational plan for ‘-Deoni’ for Chinese learners. According to the result of the corpus analysis, five semantic functions of ‘-Deoni’ were analyzed: ‘contrast, trigger, supplement, causal, and evidence’. Syntactically, only declarative sentences and interrogative sentences appeared for ‘-Deoni’, and we looked the restrictions on the use of personal pronouns of ‘-Deoni’, which are used with the first personal pronouns, but it was difficult to see as a generalized usage because it was not frequent and received many restrictions. Lastly, the Chinese expression corresponding to ‘-Deoni’ was specifically reviewed and presented with its meaning and usage restrictions. It was confirmed that there was no Chinese expression corresponding to ‘-Deoni’ or that it appeared in various ways depending on the situation. Therefore, in Korean grammar education, it is suggested that the semantic and syntactic characteristics of ‘-Deoni’ should be considered, and the context of the situation used in the conversation should also be reviewed and presented to learners. Korean grammar education for Chinese learners should change the method of mechanically presenting Chinese expressions and contrasting them with Korean to consider the characteristics of Chinese expressions corresponding to Korean and to discuss them in detail by combining semantic functions and applied context.
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