‘2007년 개정 국어과 교육과정’에 반영된 영화 관련 ‘매체언어’의 성취 기준에 관한 연구 -2010년 도입 7학년 국어과 교과서를 대상으로-
The Study on the Accomplishments Standards of Media Language Education about the Movie in '2007 revised curriculum'
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초록
이 연구는 매체언어와 관련하여 2007년 개정 국어과 교육과정에서 정립된 성취 기준을 살펴보는 것에 그 목적을 두었다. 그리고 중학생 용 국어교과서를 전체적으로 개관하는 것에 또한 목적을 두었다. 이를 위해 검정을 통과한 23종의 교과서에서 영화 관련 매체언어의 성취 기준 추출하여 분석대상으로 삼았다. 대부분의 교과서는 국어의 6영역(말하기/듣기/쓰기/읽기/문법/문학)에 근거하여 내용을 구성하도록 되어 있으나, 실제로는 7영역도 존재한다고 할 수 있다. 7번째 영역이 매체언어 영역인데, 매체언어는 그만큼 중요한 분야라고 할 수 있다. 이 논문에서는 특히 매체언어 관련 성취 기준과 극문학 관련 성취 기준을 비교 분석하였다. 결과적으로 볼 때, 교과서 저자 대부분이 매체언어와 극문학언어를 혼동하고 있었다. 이는 정상적인 중학교 국어 교육에서 극문학 교육을 위축시키는 결과를 낳을 것이다. 또한 균형 잡힌 국어 교육을 저해하는 중요한 원인이 될 것으로 예측된다.
Abstract
The purpose of this paper is to analyze the accomplishment standards of media Language in '2007 revised curriculum'. And the purpose of this paper is to review New 'Korean' textbooks for middle school leaners. I have analyzed all accomplishment standards of media Language in 23 kinds of textbooks that had obtained authorization. Most these textbooks have organization that the content from six domain of the National Curriculum, but as a matter from seven domain. The media language fit this seventh domain. In particular I have compared the accomplishment standards of media Language with the accomplishment standards about play-literature. As a result most editors of the textbooks confuse media language education with the play-literature language education. This confusion impede the progress of normal media language education and play-literature education for middle school leaners.
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