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대학생의 스마트미디어 사용, SNS 피로감, 학업지연 행동과 학습몰입에 있어서 성차 및 성별 조절효과

A Study on the Gender Differences in the Use of Smart Media and SNS Fatigue of University Students: Focusing on the Moderating Effects of Gender on Academic Procrastination Behaviors and Learning Flow

최은영|신나민
한국지식정보기술학회 (Korea Knowledge Information Technology Society)|2020.08|한국지식정보기술학회 논문지 (Journal of Knowledge Information Technology and Systems)|제15권 제4호|pp. 549-559|DOI 10.34163/jkits.2020.15.4.010

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University studentsGenderLearning flowSmart mediaSNS fatigueAcademic procrastination behaviors
주제분류학제간연구

초록

본 논문은 대학생의 스마트미디어 사용과 SNS 피로감, 학업지연 행동과 학습몰입에 있어서 성차가 있는지를 분석하고 SNS 피로감이 학업지연 행동과 학습몰입에 미치는 영향에 있어 성별 조절효과가 있는지를 파악하였다. 연구대상은 서울과 부산 소재 4년제 대학에서 표집된 267명의 대학생을 대상으로 하였다(남학생 161명, 60.3%). 자료는 t 검증과 위계적 회귀분석을 통해 분석되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 스마트미디어 1일 평균 사용횟수에 있어서는 남녀간 차이가 없었으나 스마트미디어 1회 사용시간에 있어서는 여학생이 남학생보다 더 길게 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트미디어 1일 사용횟수에 있어서는 남학생이 여학생보다 높은 것으로 나타났다. 셋째, 여학생이 남학생보다 SNS 피로감을 더 많이 느끼는 것으로 나타났다. 넷째, 학업지연 행동 점수 역시 여학생이 남학생보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 다섯째, SNS 피로감이 학업지연 행동을 설명하는데 있어 성별의 조절효과가 유의한 것으로 나타났다. 즉, 높은 SNS 피로감을 느끼는 여학생들은 학업지연 행동을 하는 경향이 높았으나 남학생은 SNS 피로감에 영향을 받지 않았다. 그러나 학습몰입에 대한 성별의 조절효과는 유의하지 않았다. 이러한 결과는 여학생이 남학생에 비해 스마트미디어 사용시간이 길고, 피로감을 더 느끼며 이러한 피로가 학습지연 행동으로 이어질 가능성을 보여준다. 결론적으로 본 연구는 대학생의 스마트미디어 사용이 SNS 피로감과 학습에 미치는 부정적 영향을 예방하기 위해서는 성별로 다른 접근이 시도되어야 함을 시사한다.

Abstract

This study examined if gender has any impact on the use of smart media and SNS fatigue of university students while analyzing its effects in moderating the relationship between SNS fatigue and academic procrastination behaviors and learning flow. Data were collected from 267 students from 4-year university located in Seoul and Pusan(male 60.3%), and analyzed by means of t-test and hierarchical regression analyses. The results of the study are following: First, female students spent more time in using smart media than did male students; Second, the frequency of using smart media per day was significantly higher for male students compared to female students. Third, female students were found out to feel more SNS fatigue than male students; Fourth, female students also showed higher score in the variable of academic procrastination behaviors than did male students; Fifth, the moderating effect of gender on academic procrastination behaviors via SNS fatigue was statistically significant, meaning that female students who felt high degree of SNS fatigue were more vulnerable to academic procrastination behaviors than the case of male students. Lastly, however, the moderating effect was not found out in the relationship between SNS fatigue and learning flow. In summary, this study showed the plausibility of female students spending more time on smart media, feeling more SNS fatigue, and finally procrastinating academic work more than did male students. Therefore, this study suggested that gender should be considered at first when higher education institutions plan to provide intervention programs for their students to prevent them from the overuse of smart media and suffering from SNS fatigue.

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