이공계열 대학 신입생의 학업성취도에 영향을 미치는 요인
Factors Affecting the Academic Performance of New Students in Science and Engineering College
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초록
본 연구는 개인적 요인과 가정요인, 고등학교 요인과 대학교 요인을 복합적으로 투입하여 이공계열 대학 신입생의 학업성취도에 영향을 미치는 요인을 분석함으로써, 이공계 대학 신입생의 대학 적응 지원 방안에 대한 시사점을 제공하는 데 목적을 두고 수행되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 여학생이 남학생보다 학업성취도가 높고 공부시간이 많은 학생일수록 학업성취도가 높았다. 그리고 내재적 동기를 가진 학생의 학업성취도가 높은 반면, 외재적 동기를 가진 학생의 학업성취도는 낮았다. 정시 입학생의 학업성취도가 수시입학생보다 높고 동일계 진학 학생의 학업성취도가 교차 진학 학생보다 높았다. 둘째, 부모의 학력과 경제활동 유무와 대학의 기초학습 프로그램 운영, 대학만족도는 신입생의 학업성취도에 영향을 미치는 않지만, 고등학교 과학교과의 내신성적과 대학의 학과 만족도는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 대학관계자는 군입대 등의 이유로 학업성취도에 관심이 없는 1학년 남학생들의 동기유발을 위한 전략을 수립할 필요가 있고, 기초학습 프로그램을 운영하면서 신입생들에게 개인적인 학습시간을 제공하기 위해 노력해야 한다. 둘째, 신입생들이 학습의 동기를 배움의 즐거움이나 자기개발 등에 두도록 돕는 학습 상담 프로그램을 운영할 필요가 있고, 학과 만족도를 향상시키기 위해 전공 관련 진로에 대한 비전을 설정하도록 돕는 프로그램을 개발하여 제공하기 위해 노력해야 한다.
Abstract
This study was conducted with the aim of providing implications for the method to support university adaptation of new students of science and engineering college, by analyzing factors that affect their academic performance by combining personal and family factors, high school and university factors. The results of the study are as follows. First, female students had higher academic performance than male, and students who had a lot of study time had high. Students with intrinsic motivation had high academic performance, but students with external motivation had low. Students who entered the regular admission had higher academic performance than those who entered in rolling admission, students who went to high school-university same tracking had higher academic performance than those who went to cross tracking. Second, parents' educational background and status of economic activities, basic ability improvement program and the satisfaction level about university did not affect the academic performance of new students at all, but grades of science course of high school and major satisfaction on university has been shown to have a positive impact. Based on the research results, the following suggestions were made. First, university officials need to establish strategies for motivation of first-year boys who are not interested in academic performance due to military enlistment, and should try to provide personal study time by running basic ability improvement programs to new students. Second, it is necessary to operate a learning counseling program that helps new students put their motivation into learning pleasure or self-development, and to develop and provide a program that helps them set a vision for their major-related careers to improve their major satisfaction.
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