유아교육기관에서의 증강현실 활용에 대한 유아교사의 인식 및 요구
Analysis of Early Childhood Teachers’ Perception and Needs of the Use of Augmented Reality(AR) in Early Childhood Education Institutions
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 변화한 시대의 중심인 현 시점에서 주목받는 증강현실 기술 활용에 대한 교사의 인식과 요구 및 증강현실 활용현황을 알아봄으로써 시대의 흐름에 맞는 교사교육을 통해 교사들이 다양한 미디어를 활용할 수 있는 교육환경 제공을 통해 교사들의 역량을 키우는데 필요한 기초자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다. 연구결과, 증강현실에 대한 유아교사들의 인식은 대중매체를 통해 증강현실에 대해 알고 있었으며 증강현실이 유아의 흥미유발과 교육의 확장과 심화과정으로 필요하고 유아의 창의성발달과 자연과학 활동에 긍정적인 영향을 주는 것으로 인식하고 있었다. 하지만 기관의 준비부족, 활용할 자료부족의 원인으로 증강현실 활용 교육의 실행에 어려움이 예측된다고 인식하였다. 이에 교사들은 증강현실 기술의 활용방법과 교수방법에 대한 교사교육이 필요하다고 인식하고 참여할 의사가 있으며 교육시간과 횟수는 평일 오후, 30분에서 1시간, 연 3-4회 정도가 적당하다고 인식하였다. 하지만 증강현실 기반 교사교육에 대한 정보를 잘 알지 못하거나 관련 교육이 제공되지 않아 수강하지 못하였다는 것을 알 수 있었다. 본 연구결과를 통하여 유아교사들이 다양하게 활용할 수 있는 유아대상의 콘텐츠 및 자료, 프로그램, 교육지침 등의 개발이 시급하다고 인식하고 있으며 무엇보다도 디지털매체를 활용하기 위한 다양한 교사교육과 교육환경을 요구하고 있다는 시사점을 제공해주었다
Abstract
The purpose of this study is to provide basic data for teacher education that helps to develop teachers’ ability to use various media by examining teachers’ perceptions, needs, and utilization status of augmented reality technology. As a result of the study, early childhood teachers knew about augmented reality through mass media and teachers recognized that augmented reality is necessary because it can induce the interest of children and expand and deepen education. Also, teachers recognized that augmented reality have a positive effect on the areas of creative development and natural science activities. However, teachers recognized and suffered from difficulties in implementing augmented reality education due to the lack of preparation in early childhood education institutions and the lack of media to be used. Therefore, teachers need and are willing to participate in teacher education on how to use and teach augmented reality technology, and they recognize that 3-4 times a year, from 30 minutes to an hour, on weekdays afternoon is appropriate, but they could not take teacher education about augmented reality-based teacher education. because they didn’t know the information or there was no education. Based on these results, it was concluded that it is urgent to develop content, materials, programs, and educational guidelines for infants that can be used by early childhood teachers and that various teacher education and educational environments should be provided so that teachers can use digital media.
참고문헌 (19)
- 한송이, "국내 증강현실(AR) 기반 교육 연구동향 분석: 2008년~2019년을 중심으로", 교육공학연구, 36(3), pp.505~528 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- I. T. Kim, "The effect of augmented reality picture book on young children’s language expression and immersion", pp.2017
- 김창복, "증강현실기반 체험학습이 유아동화 학습의 효과 및 수업활동에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 16(4), pp.449~468 (2011), 한국열린유아교육학회
- 박정훈, "증강현실(AR)을 이용한 미술활동이 유아의 정서지능과 친사회적행동 발달에 미치는 영향", 한국지식정보기술학회 논문지, 16(6), pp.1389~1400 (2021), 한국지식정보기술학회[DOI]
- 현은자, "증강현실과 로봇 기술을 기반으로 한 창의적 동극활동이 유아의 언어 발달, 창의성, 과학적 태도에 미치는 효과", 유아교육연구, 32(3), pp.167~195 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
- 이성희, "증강현실(AR)을 활용한 음악활동에 나타난 만 5세 유아의 음악적 경험 탐색", 육아지원연구, 16(3), pp.89~114 (2021), 한국육아지원학회[DOI]
- 손혜진, "유치원 만 5세 학급에서 증강현실과 가상현실을 활용한 놀이에 대한 사례 연구", 영유아교육: 이론과 실천, 7(1), pp.5~33 (2022), 이화어린이연구원[DOI]
- 방현실, "보육교사의 증강현실 인식 및 교사교육 요구도 분석", 한국유아교육연구, 21(1), pp.75~99 (2019), 유아교육연구소[DOI]
- E. B. Han, "Recognition and status of children’s teachers on the use of media based on the technology of the 4th industrial revolution", pp.2022
- 서미옥, "가상현실과 증강현실에 대한 예비교사의 인식과 태도 및 교육적 활용", 학습자중심교과교육연구, 21(23), pp.109~123 (2021), 학습자중심교과교육학회
- H-Y. Cha, "An Analysis on the Status and Teachers’ Awareness of Multimedia Education for Young Children", pp.2019
- 김경철, "증강현실(AR) 기반 교육용 놀이 콘텐츠를 활용한 유아의 상상적 내러티브 탐색", 어린이미디어연구, 20(1), pp.169~195 (2021), 한국어린이미디어학회[DOI]
- S. K. Lee, "Effects of augmented reality picture book reading activities on the creativity and language expression of young children in 4-Year-Old-Class", pp.2019
- 이병주, "증강현실(AR)을 활용한 자연친화교육 활동이 만2세 영아의 놀이성과 자연친화적 태도에 미치는 효과", 부모교육연구, 18(3), pp.29~52 (2021), 한국부모교육학회[DOI]
- M-H. Jung, "The effect of elementary science class with augmented reality and virtual reality contents on learning motivation and academic achievement of elementary students", pp.2021
- 정수아, "유아용 APP의 증강현실 활용 사례 연구", 한국디자인문화학회지, 22(2), pp.585~599 (2016), 한국디자인문화학회[DOI]
- Y-J. Chae, "Smart media use state and recognition of kindergarten teacher(teach of age of 3-5)", pp.2015
- R-Y. Yang, "The actual condition and the practical use and the analysis on multimedia of kindergarten", pp.2004
- 유구종, "디지털기기, 스마트기기, 스마트 전자책에 대한 유아교사의 인식 및 현황", 열린유아교육연구, 18(3), pp.43~70 (2013), 한국열린유아교육학회