과학영재학생과 일반학생의 인식론적 신념 비교
A comparison of epistemological beliefs between Korean scientifically gifted and regular middle school students
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초록
청소년 인식론적 신념의 구조를 파악하고 그에 따라 과학영재학생들과 일반학생들의 인식론적 신념을 비교하고자 하는 목적으로, 본 연구는 먼저 Schommer의 인식론적 신념의 다차원성에 대한 개념적 모델을 기초로 청소년 인식론적 신념 검사지를 제작하고, 이를 초등 6학년과 중1~2학년에 속하는 학생들을 대상으로 2개의 초등학교 8개 학급과 2개의 중학교 20개 학급 및 2개 대학의 과학영재교육원 소속 학생들에게 실시하여, 843명의 일반학생과 155명의 영재학생들로부터 얻은 자료를 분석하였다. 일련의 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석의 결과는 청소년 학생들의 인식론적 신념이 “단순 확실한 지식”과 “권위에의 순응”이라는 2개의 지식에 대한 신념과 “정해진 학습능력”이라는 학습에 대한 신념으로 구성된 다면적 체계임을 보여주었다. 또한 과학영재학생들은 “단순 확실한 지식”과 “정해진 학습능력”에서는 일반학생에 비해 더 성숙한 인식론적 신념을 보였으나, “권위에의 순응”에서는 두 집단 사이에 유의한 차이가 없었다. 이러한 결과는 특히 영재학생들에 대해 독립적인 탐구와 자기조절적인 학습이 이루어질 수 있도록 하는 교육적 노력이 더욱 요청되고 있음을 시사한다.
Abstract
With aims of identifying the nature of Korean junior students' epistemological beliefs and comparing epistemological beliefs between scientifically gifted and regular students, this study administered a junior version of "Epistemological Beliefs Questionnaire" based on Schommer's conceptual model of epistemological beliefs to the 843 regular and 155 gifted 6th to 8th grade students drawn from 8 classes in 2 primary schools, 20 classes in 2 middle schools and training programs for the gifted students in science in two universities. A series of exploratory and confirmatory factor analyses of the data from this sample have shown that the students' epistemological beliefs can be understood as a multidimensional system of at least three factors including two beliefs about knowledge called "certain and simple knowledge" and "obedience to authority" and a belief about learning called "innate learning ability". Gifted students showed more matured beliefs in both "certain and simple knowledge" and "innate learning ability". But there was no significant difference in "obedience to authority" between the two groups, which suggests that more educational efforts be made to improve independent inquiry and self-regulated learnig especially for the scientifically gifted students.
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