초등학교 영재와 일반아동의 가정환경과 자기조절학습의 관계 비교
The difference of Home Environment and Self-Regulated Learning between gifted students and general students in elementary school
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본 연구는 초등영재와 일반 아동간 가정환경변인과 자기조절학습의 관계를 비교분석하는데 있다. 이를 위하여 초등학교 5~6학년에 재학 중인 일반 아동 320명과 대학부설 영재교육원 및 교육청 산하 영재교육원에 재학 중인 영재 아동 127명을 선정하여 두 집단별 가정환경 하위변인이 자기조절학습에 미치는 영향력을 밝히고 자기조절학습에 어떤 경로로 영향을 주는지 확인하였다. 본 연구결과 첫째, 영재들은 일반아동들에 비해 가정환경의 심리환경 변인과 자기조절학습 능력의 하위요인에 대한 평균 점수가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 영재아와 일반아동 모두 가정환경의 심리환경 변인과 자기주도학습 하위요인 간에 유의미한 상관을 보였고, 영재아의 경우, 가정환경의 지위환경 변인이 자기주도학습 간에 유의미한 상관을 나타냈다. 셋째, 가정환경이 자기조절학습에 미치는 영향을 살펴본 결과 영재아동은 일반아동에 비해 가정환경의 심리환경 변인이 자기조절학습에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 영재아와 일반아동의 가정환경과 자기조절학습에 대한 경로분석 결과 두 집단 모두 지위환경이 심리환경을 통해 자기조절학습에 유의한 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었고 영재아의 경우 그 설명력이 더 큰 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 볼 때 부모의 지지적인 태도와 관심 등이 자녀의 자기조절학습 능력발달에 주요한 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the difference between gifted students and general students in elementary school by comparing their home environment and self-regulated learning. The subjects of this study were 127 gifted students of the forth, fifth and sixth grades from the gifted education center and 320 general students of the forth, fifth and sixth grades in the M city. The study findings were as follow. First, the gifted students showed higher scores than those of the general students on the psychological environment of the home environment. The gifted students showed higher scores on all over the self-regulated learning with its subordinated factor. Second, psychological environment of the home environment and self-regulated learning were meaningful correlation in the all group. In particular, status environment and self-regulated learning were meaningful correlation in the gifted students group. Third, the result of multiple regression analysis, the gifted students showed higher scores than those of the general students on the motivation field. But, they showed lower scores than the general students on the cognitive field and behavior field. Finally, path analysis of home environment and self-regulated learning was that status environment of the home environment influenced self-regulated learning through psychological environment in the two groups. Thus, this study implies that the close interactions between parents and gifted students are important for the improvement of learning.
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