과학영재 담당교사의 과학영재교육에 대한 인식 및 현황 조사연구
Investigation Research on Gifted Education Teachers‘ Beliefs of gifted Education, Identification, Class Preparations, and Supports
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본 연구에서는 우리나라의 과학영재교육을 좀 더 자세히 파악하고 개선방향을 알아보기 위하여 현재 과학영재교육을 직접 담당하고 있는 교사들 70명을 대상으로 과학영재교육에 관한 전반적인 내용을 알아보았다. 과학영재교육 담당교사들의 영재교육관이나 그들이 인식하는 과학영재의 특성과 현행 선발의 유용성, 수업준비, 지원에 대한 문제점과 개선안 등을 알아본 결과, 과학영재 담당교사들은 좀 더 국가적 경쟁력을 위한 영재교육을 강조하였고, 과제집착력이 강한 학생을 영재학생으로 보는 경향이 있는 것으로 나타났고 수학영재 담당교사들이 좀 더 개인적인 필요를 강조하며, 창의적인 학생을 영재로 보는 경향을 나타내었다. 대부분의 교사들은 수업을 준비하기 위하여 일반 수업보다 평균 4배 정도의 시간을 할애하는 것으로 나타났으며 교사들이 창의성 향상을 위한 학습자료 및 과학 탐구를 위한 프로그램 준비에 어려움을 겪고 있는 것으로 나타나 과학영재교육 담당교사들에게 업무경감 등의 시간적인 지원을 해주는 것이 절실한 것으로 나타났다. 또한 과학영재 교사들은 학교관리자의 의식 개선 및 전담교사 배치 또는 연수의 확대 등의 방안을 제안하였다.
Abstract
The purpose of the research was to learn more about the current status of science gifted education and to find ways to improve it. It had been conducted through 70 teachers who are in charge of educating the scientifically gifted. After looking into the conception of gifted students from the teachers' point of view, and class preparation, problems and improvement suggestions, it was found out that science teachers focused more on national competitiveness and tended to regard students with task commitment as gifted, but math teachers focused more on self-actualizations and tended to regard students with creativity as gifted. Most of the teachers spent four times more to prepare classes for the gifted students than those of teachers who teach average students. Also, the research showed that the teachers were suffering from preparing creative learning material and programs, representing the needs to give more assistance such as reduction of teaching load. Furthermore, the ideas such as improving the awareness of school administrators, dispatching teachers with full charge, and expansion of training programs had been suggested.
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