과학적 태도 수준 그룹에 따른 스토리텔링 기반 STEAM 교육의 효과 검증
The Effect Verification of STEAM Education Based on Storytelling According to Scientific Attitude Level Group
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본 연구는 과학적 태도 수준 그룹에 따른 스토리텔링 기반 STEAM 교육의 효과를 검증한 연구이다. 초등학생의 과학적 태도 수준에 따라 프로그램 수혜 전 후의 변화 차이를 알아보기 위해 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 연구 결과 자진성과 끈기성을 제외한 모든 영역에서 수준에 따라 유의미한 상승차이를 보였다. 전반적으로 상위집단과 중위집단에서는 창의성 영역이, 하위집단에서는 협동성 영역이 가장 많이 상승하였다. 반면에 상위집단과 중위집단은 비판성 영역이, 하위집단은 자진성과 끈기성 요인이 상대적으로 낮게 상승한 것을 확인하였다. 사후 검정에서도 하위집단이 가장 높게 상승한 집단으로 나타났고 중, 상위집단은 상승수준이 비슷한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스토리텔링 기법을 활용함으로써 과학적 태도가 부진한 학생들에게도 STEAM 교육의 긍정적 효과를 도모할 수 있음을 시사한다.
Abstract
This is a study that verified the effects of STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) education based on storytelling according to scientific attitude level group. One-way ANOVA was carried out in order to examine difference in a change before and after the program attendance according to elementary school students' scientific attitudes. As a result of research, the significant rising difference according to level was shown in all the spheres except voluntaries and endurance. Generally, the creativity sphere in the high group & the middle group and the cooperation sphere in the low group increased the most. On the other hand, the critical-mindedness sphere in the high group & the middle group and the voluntaries and endurance factor in the low group were confirmed to have increased relatively lowly. Even in post-test, the low group was indicated to have increased most highly. The middle and high groups were indicated to be similar in the rising level. These results suggest that the application of storytelling technique can lead to promoting the positive effects of STEAM education on the underachieved students in scientific attitudes.
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