교사 관찰‧추천에 의한 영재교육 대상자 선발에 대한 초중등 교원들의 인식
Teachers' Perception on the Possibilities and Limitations of Teachers' Observation and Nomination for the Identification of Gifted Students
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본 연구는 영재교육 대상자 선발을 위한 교사 관찰‧추천제의 가능성과 한계에 대한 부산지역 초‧중등 교원들의 인식을 조사‧분석한 것으로 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초‧중등 교원들은 교사 관찰‧추천에 의한 영재교육 대상자 선발 방식의 가능성을 인정하면서도 한계에 대해 우려하는 양가적 입장을 취하고 있다. 교사 관찰‧추천제를 통해 ‘영재 선발 신뢰 회복’이 가장 가능할 것이라고 인식하고 있으며, ‘관찰‧추천제 시행시 운영상의 문제’가 가장 한계가 많다고 인식하고 있었다. 둘째, 영재교육기관 관리자들은 교사들보다 교사 관찰‧추천제의 가능성은 높게 평가하고 한계는 낮게 평가하는 경향이 있었다. 셋째, 교원들은 적절한 영재교육 대상자 비율을 3% 이내로 생각하고 있었고, 이 비율에 대한 의견에 따라 교사 관찰‧추천제의 가능성에 대해 인식 차이가 있으며, 중등교원에서 이러한 경향이 두드러지게 나타났다. 넷째, 영재교육기관 유형별 지도 경험에 따라 교사 관찰‧추천제의 가능성에 대해 인식 차이가 나타났다. 교직경력, 영재교육 직무연수 이수시간 및 영재 지도 경력은 가능성과 한계에 대해 유의한 상관을 보여주고 있었다. 다섯째, 교사 관찰‧추천에 의한 영재교육대상자 선발 방식에 대해 56.1%는 수정‧보완하면서 계속 시행해야 한다고 생각하고 있으며, 전면 시행에 대한 의견에 따라 가능성과 한계에 대해 집단 간 인식 차이가 있었다. 이상의 결과들은 교사 관찰‧추천에 의한 영재교육 대상자 선발 방식을 영재교육 현장에 적용하는데 있어 고려해야 할 사항에 대해 중요한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to examine and analyze primary and secondary school teachers' perceptions of possibilities as well as limitations regarding teachers' observation and nomination for the gifted. The main results are as follows. First, primary and secondary school teachers have ambivalent opinions with regard to their observation and nomination for the gifted. They believe that 'restoring confidence in identification of the gifted' is the highest possibility, and that 'the operational problem in implementing the observation and nomination systems' is the highest limitation. Second, administrators in gifted education institutes estimate the possibilities more highly, but the limitation of teachers' observation and nomination more less for the gifted compared to teachers. Third, most teachers think that the appropriate ratio of the gifted is less than 3%. According to the opinions on this ratio, there are differences in the perceptions regarding the possibilities and the different patterns between primary and secondary school teachers. This result appears prominently in secondary school teachers. Fourth, there are differences of perception in the possibilities according to the teaching experiences in various types of gifted education institutes. Further, there are significant correlations between the possibilities or limitations and teaching careers, and the training hours related to gifted education or careers in gifted education. Fifth, 56.1% of teachers believe that the system of teachers' observation and nomination for the gifted should be continuously implemented through revisions in the entire realm of gifted education institutes. According to the opinions on the overall implementation of this system, there are significant differences in the perceptions of possibilities and limitations. Hence, these results will provide important implications for considerations that can be applied to the selection systems for teachers' observation and nomination for the gifted in the field of gifted education.
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