‘Cre-Up 유아 창의프로그램’의 프로젝트 활동이 유아의 언어 및 도형 창의성 향상에 미치는 효과
The Effect of 'Cre-Up' Program using Creative Thinking Techniques on Young Children's Language and Figure Creativity
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 창의적 사고기법을 적용한 'Cre-Up 유아 창의프로그램'의 프로젝트 활동이 유아의 언어와 도형영역에서의 창의적 능력을 향상시키는데 효과가 있는 지를 확인하는데 목적을 두고 실험연구로 진행되었다. 실험을 위하여 서울시 소재 2개 국공립 어린이집에서 각 1개 학급을 선정하여 실험집단과 통제집단으로 무선 배정하였는데, 연구대상 유아는 만 5세 유아 각 15명씩이었다. 사전, 사후검사는 동일하게 ‘유아용 통합창의성검사(K-ICT)’를 사용하였고, 실험집단에는 'Cre-Up 유아 창의프로그램'의 프로젝트 활동을 실시하였고, 통제집단에는 누리과정의 창의프로그램을 적용하였다. 실험은 총 4주간, 12차시로 진행되었다. 실험결과에 의하면 언어창의성에서는 상상력을 제외하고, 유창성, 융통성, 독창성에 있어서 실험집단 유아들이 유의하게 높게 나타나(p<.05), 프로그램의 효과가 입증되었다. 도형창의성에 있어서는 비관습성을 제외하고, 연속성, 완성도, 새로운 요소, 주제 등 도형영역에서의 창의적 능력 하위요소에 있어서 유의한 향상(p<.05)이 확인되었다. 이와 같은 결과에서 창의적 사고기법을 적용한 ‘Cre-Up’ 프로젝트 활동은 유아들의 언어와 도형에서의 창의적 능력을 향상시키기에 적합한 창의성 프로그램이므로, 유아교육현장에서 활용이 가능하다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to identify the effects of the 'Cre-Up' program using creative thinking techniques on improving young children's creative ability in language and figure domain. The subjects of the study were 30children of 5-year-old who were financed at two public nurseries in Seoul. 15 children were allocated in experimental group and the other 15 children were in control group. The pre and post creativity test was K-ICT, and 'Cre-Up' program was applied to experiment group and regular program of Nuri course was applied to control group. The experiment was conducted for 12 weeks in total for 4 weeks. The results showed that the effectiveness of the program has been proven in the creativity of the experimental group(p<.05), with the exception of imagination, fluency, flexibility and originality. Significant improvement(p<.05) in creativity ability sub- elements in figure domain such as continuity, completeness, new element, and subject were confirmed in figure creativity except for unconventional. As a result, 'Cre-Up' program applying creative thinking technique is suitable for improving infant's creative ability in language and graphic form, so it can be used in early childhood education field.
참고문헌 (40)
- 권유선, "창의성 기법을 적용한 유아 예술프로그램이 유아의 창의성과 사회성에 미치는 영향", 유아교육학논집, 17(3), pp.55~78 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 권윤경, "유아 창의성 교육에 대한 교사의 역할인식 분석", 석사, 유아교육, pp.2004
- 김수연, "융합수업모델이 초등학교 저학년 학생들의 진로핵심역량 및 창의적 성격에 미치는 효과", 영재와 영재교육, 15(3), pp.173~193 (2016), 한국영재교육학회
- 김진희, "통합창의프로그램이 유아의 창의성 및 문제 해결력에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2013
- 김혜영, "자연물을 활용한 미술활동이 유아의 창의성에 미치는 영향", 석사, pp.2014
- 나효숙, "창의적 사고기법을 활용한 동화 활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과", 석사, 유아교육, pp.2003
- 박수진, "창의적 사고기법 활용 유아 프로그램이 유아의 창의성 및 창의적 리더십에 미치는 효과", 석사, pp.2016
- 송연자, "유아의 통합적 창의성 증진 프로그램의 효과", 박사, 교육학, pp.2004
- 손정은, "통합창의프로그램이 유아의 창의성 향상에 미치는 효과", 석사, pp.2016
- 육서희, "전래동화를 활용한 프로젝트 프로그램이 만 5세 유아의 창의성에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2014
- 원선자, "자연친화 숲 체험활동이 유아의 창의성과 자아개념 향상에 미치는 효과", Global Creative Leader, 6(2), pp.95~112 (2016)
- 이경화, "4, 5세 유아의 창의적 능력과 창의적 성격", 교육심리연구, 16(3), pp.147~160 (2002), 한국교육심리학회
- 이경화, "언어 영재교육 프로그램의 개발과 적용", 영재와 영재교육, 5(1), pp.67~93 (2006), 한국영재교육학회
- 범교과에서의 창의·인성 수업모델 및 교원연수 프로그램 개발, "이경화", 한국과학창의재단, ~ (2010)
- 이경화, "유아용 통합창의성검사" (2015), 인싸이트
- '글로벌 융합창의 리더' 육성을 위한 '2014, 유아 창의성프로그램’ 개발, "이경화", 삼성복지재단, ~ (2014)
- 이경화, "창의성을 높여라! Cre-Up 유아 창의프로그램 자료집", 생명보험 사회공헌재단, CEM 창의연구소, ~ (2016)
- 이경화, "창의사고기법 활용 프로그램이 유아의 창의적 능력 및 창의적 성격에 미치는 영향", 유아교육학논집, 20(2), pp.299~321 (2016), 한국영유아교원교육학회
- 이경화, "집단 유형별 글로벌리더 프로그램이 유아의 재능(인지, 창의, 리더십) 향상에 미치는 효과", 교육방법연구, 25(4), pp.649~681 (2013), 한국교육방법학회
- 이경화, "DHA 창의력 증진 프로그램이 중학생의 창의성에 미치는 영향", 영재와 영재교육, 16(1), pp.69~85 (2017), 한국영재교육학회[DOI]
- 이경화, "창의성 : 사회·문화·교육" (2014), 동문사
- 이경화, "창의적 사고기법 활용 프로젝트 수업이 유아의 창의성 향상에 미치는 효과", 창의력교육연구, 15(2), pp.33~47 (2015), 한국창의력교육학회
- 창의성 증진을 위한 DHA 프로그램 개발 연구, "이경화", ~ (2016)
- 이상례, "교사의 놀이 전문성 증진을 위한 컨설팅이 유아의 구성놀이 질과 사회적 놀이 및 창의성 발달에 미치는 영향", 박사, 교육과학과, pp.2014
- 이완석, "창의적 사고기법을 적용한 과학수업이 초등학생의 창의성에 미치는 영향", 석사, 초등과학교육, pp.2007
- 이인선, "그림책 읽기 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2014
- 이종화, "탈무드 동화책을 활용한 하브루타 활동이 언어 표현력과 창의적 성격에 미치는 효과", Global Creative Leader, 6(1), pp.49~71 (2016)
- 이헌성, "창의적 사고기법을 적용한 과학수업이 초등학교 4학년 학생들의 학업성취도에 미치는 영향", 석사, 초등과학교육전공, pp.2013
- 장영희, "누가 창의적인 교사인가?", 유아교육학술대회 세계화시대의 창의성 교육, pp.81~89 (1995), 한국어린이육영회
- 전경원, "한국의 새 천년을 위한 영재교육학" (2000), 학문사
- 전윤자, "SICE 통합창의프로그램이 유아의 창의적 능력과 창의적 상황에 미치는 효과", 석사, pp.2015
- 정혜영, "창의적 사고기법을 적용한 협동 미술활동이 유아의 정서지능에 미치는 효과", 석사, 유아교육, pp.2006
- 정혜윤, "SCAMPER 기법을 활용한 교사 발문이 유아의 창의성 향상에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 최유미, "그림책을 활용한 확장활동이 5세 유아의 창의성에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2012
- 최현주, "만 3세 유아들의 산책활동에서 나타나는 창의성에 관한 사례 연구", Global Creative Leader, 5(1), pp.63~83 (2015)
- 황성용, "자기성장 창의성 프로그램이 성인학습자의 창의성과 창의적 리더십에 미치는 효과", 박사, 평생교육학과, pp.2013
- Starko, A. J., "Creativity in the classroom: schools of curious delight" (1995), Longman
- Torrance, E. P., "Education and creative potential" (1963), University of Minesota Press
- Torrance, E. P., "Creativity at home and in school" (1968), Macalester Creativity Project, Macalester College
- Torrance, E. P., "Achieving socialization without sacrificing creativity", Journal of Creative Behavior, 4, pp.183~189 (1970)