국내 언어영재 관련 연구 최근 동향 분석
An Analysis of Recent Trends in Research on Language Giftedness in Korea
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본 연구의 목적은 2000년도부터 2020년까지 국내에서 이루어진 언어영재 관련 연구물의 분석함으로써 국내 언어영재 관련 연구의 연도별 흐름을 분석하고, 향후 연구의 방향성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 국내 학술지에 최근 20년 동안 발표된 논문 중 언어영재에 관한 총 74 편의 논문을 연구 대상, 연구 방법, 영재성 영역, 연구 영역 및 주제 등을 중심으로 분석하였다. 첫째, 이들 연구에서 가장 많이 활용한 연구 대상은 문헌연구(51.3%), 초등학생(22.9%), 중학생(8.10%), 교원(6.75%), 고교생(5.40), 유아(2.70%)순으로 나타났다. 둘째, 연구방법으로는 비실증연구(70.2%), 실증연구(29.8%) 순으로 나타났고 연구 방법의 유형으로는 비실증연구인 문헌연구(52.7%)를 주로 사용하는 것으로 나타났고 조사연구(10.8%)와 실험연구(10.8%)와 같은 실증연구는 그 뒤를 이었다. 셋째, 영재성 영역으로는 언어영재(44.5%)가 가장 많았고, 영어(29.7%)과 국어(14.8%), 언어·문학(10.8%) 순으로 한정되어 나타났다. 마지막으로 이들 연구에 대한 연구 주제는 6개의 영역으로 구분할 수 있었으며 언어영재 교육의 필요성 쟁점, 방향, 방안, 정책, 체계 등에 대한 연구(20.2%), 교육과정 및 프로그램(20.2%), 선발 및 판별(17.5%), 영재의 특성(14.8%), 수업모형 및 교수학습(14.8%), 평가(12.16%)순으로 수행되었다. 본 연구에서 나타난 최근 언어영재 관련 연구동향의 결과에 근거한 논의점과 시사점을 제안하였다.
Abstract
The aim of this study is to analyse the yearly trends in research into language giftedness within Korea through an analysis of research materials emerging from the first stage of the comprehensive program for the furtherance of special education for the gifted undertaken between 2000 and 2020, and to study the future direction of research in this subject. This study’s research centers on seventy-four theses published in places of domestic scholarship over the last twenty years on the subject of language giftedness, and includes research methodology, the language domain, the sphere of research, and other themes. Firstly, the most frequently used subjects of research in this study appear in the following order: literary research(51.3%), child(2.70%), primary school students(22.9%), middle school students(8.10%), high school students(5.40%), and teachers(6.75%). Secondly, the following research methodologies were discovered: unproven research(70.2%) and proven research(29.8%). In addition the following research methodology types were used: unproven literary research(52.7%), investigative research(10.8%), experimental research (10.8%), and other proven research types. Thirdly, giftedness is found in several areas, of which language giftedness is the highest(44.5%), then English(29.7%), Korean language(14.8%), and linguistics(10.8%). Finally, this investigation into language giftedness is divided into six categories of research in the following order: education, issues, direction, programs, 6policies and systems(20.2%), curriculums and programs(20.2%), giftedness characteristics(14.8%), selection and distinctions(17.5%), lesson types and teachers’ qualifications (14.8%), structural models(14.8%), and evaluation(12.16%). Proposals have been made for further discussion and suggestions relating to the results of recent trends in language giftedness.
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