사랑어린이집의 비대면 부모참여 및 가정연계 실시간 온라인 수업에 대한 실행연구
Action research on non-face-to-face parent involvement and home-based real time online class at Sarang childcare center
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초록
본 연구는 코로나19로 부모참여가 중단된 사랑어린이집의 비대면 부모참여 및 가정연계 실시간 온라인 수업 활성화를 목적으로 이루어진 실행연구이다. 2020년 4월부터 2021년 3월까지 연구가 이루어졌고, 관찰기록과 교사 면담 전사본, 스마트 알림장, 부모 만족도 조사 결과, 평가서를 분석하였다. 1차 실행에서는 비대면 부모참여 수업과 가정연계 실시간 온라인 수업을 처음 시도하였다. 2차 실행은 1차 실행 결과 분석 후 부모와 영유아의 요구를 반영하여 실시간으로 이루어지는 비대면 부모참여 수업과 가정연계 온라인 수업을 확장하고 다양화하였다. 연구결과, 영유아들은 비대면 경험을 이야기 소재로 활용하고 영상매체를 통한 만남을 자연스럽게 받아들였으며, 비대면을 통한 교사와의 만남에 대해 적극적인 태도를 보였다. 부모들은 자신의 역할에 대해 알아가고 적극적으로 참여하며 비대면 부모참여의 장점과 의미를 알게 되었고 새로운 시도와 변화를 긍정적으로 평가하였다. 교사들은 비대면 부모참여 실행에 자부심을 느끼고 변화된 상황을 받아들이며 이를 성장 기회로 생각하여 긍정적인 방향으로 발전시켰다. 본 연구의 결과는 교사, 영유아, 부모가 함께 새로운 방향을 모색하고 적극적으로 참여함으로써비대면 부모참여 및 가정연계 실시간 온라인 수업이 효과적으로 이루어질 수 있음을 시사한다.
Abstract
This action research aims to activate non-face-to-face parent involvement and home-based real time online classes at Sarang childcare center where parent involvement was suspended due to COVID-19. The study was conducted from April 2020 to March 2021, and fieldnotes, transcriptions of teacher interviews, smart notes, survey results of parental satisfaction, and assessment records were collected and analyzed. The first cycle of action research focused on initiating non-face-to-face parent involvement activities and home-based real time online classes. Reflecting on the needs of parents and young children, the second cycle focused on expanding and diversifying real time non-face-to-face parent involvement activities and home-based online classes. Results showed that young children used the non-face-to-face experiences as a topic of their stories, accepted meeting through media naturally, and showed an active attitude toward non-face-to-face meeting with teachers. Parents became aware of their roles and actively participated in non-face-to-face situations, learned the advantages and meanings of non-face-to-face parent involvement, and evaluated new attempts and changes positively. Teachers became proud of implementing non-face-to -face parent involvement activities, accepted the changes, and regarded it as opportunities for their growth as well as developing it in a positive way. This study suggests that non-face-to-face parent involvement and home-based real time online classes can be effectively conducted when teachers, young children, and parents seek for new directions and actively participate in activities.
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