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논문KCI 등재

유아교육기관의 부모참여 인식과 요구에 대한 질적 연구

A Qualitative Study on Parent Participation in Early Childhood Educational Institutes

김은주|권미량|서영희
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2006.12|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제26권 제6호|pp. 33-47

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주제분류교육학

초록

본 연구는 부모참여 프로그램을 운영하고 있는 유아교육기관들의 사례를 질적 연구방법을 통하여 분석함으로써 부모참여의 실제와 요구에 대한 교사와 부모의 목소리를 반영하고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구결과, 유아교육기관의 부모참여에 대해 부모와 교사는 부모의 양육을 도와주는 과정, 자녀에 대한 이해를 높이는 과정, 자녀의 기를 세워주는 방편, 교사를 도와주는 도우미, 유아교육기관의 이해 증진의 의미로 인식하는 것으로 나타났다. 그리고 부모가 인식하는 실천의 어려움으로는 동생을 돌봐줄 시스템의 부재, 수업참여활동에 대한 부담, 부모참여 정도에 따른 위화감 조성, 직장으로 인한 시간 부족, 소외되는 조부모와 아버지로 드러났다. 반면 교사가 인식하는 어려움으로는 교사의 과중한 업무, 조부모님과의 갈등, 부모의 높은 요구, 부모의 부모참여에 대한 인식 부족 등이 지적되었다. 이러한 유아교육기관의 부모참여 실천을 위한 요구 및 방안으로는 온라인상으로 이루어지는 부모참여, 다양한 부모참여 프로그램의 개발, 부모와 유아교육기관과의 상호 협력적 관계 형성을 제시하였다.

Abstract

This study examines specific parent participation programs at early childhood educational institutes using a qualitative research method in order to reflect the voices of parents and teachers with regard to the needs, perceptions and efficacy of such programs. The study finds that both parents and teachers recognize parent participation as a process to help parents in the upbringing of their children, a means by which parents can obtain general knowledge about children, an opportunity to encourage children, a chance to help teachers, and an occasion for parents to gain an understanding of early childhood educational institutes. The study also finds that parents' difficulties with participation in such programs include lack of child care for younger siblings when parents are visiting the school, burdensome class participation activities, dispirited children, lack of time due to parents' work schedules, and estrangement from grandparents and/or spouses. On the other hand, teachers' difficulties with parent participation programs include their numerous responsibilities with institute affairs, conflicts with grandparents, parents' demands and parents' lack of understanding about their role in parent participation programs. Changing the structure of parent involvement programs would change both the form of requesting participation and the options for parental involvement. The development of diverse parent involvement programs which would include on-line parent participation and the establishment of mutually cooperative relationships between parents and early childhood educational institutes should be done.

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