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논문KCI 등재

유아교육기관 원장이 인식한 리더십의 특성 및 갈등

The director’s perception about the characteristic of leadership, and the conflict with leadership in kindergartens and day-care centers

조운주
한국육아지원학회 (The Korean Society For Early Childhood Education and Care)|2011.10|육아지원연구 (EARLY CHILDHOOD EDUCATION & CARE)|제6권 제2호|pp. 5-27|DOI 10.16978/ecec.2011.6.2.001

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leadership characteristics유치원장의 리더십어린이집원장의 리더십리더십의 특성리더십의 갈등kindergarten director’s leadershipday care center director’s leadershipleadership conflict

초록

본 연구의 목적은 유치원과 어린이집원장들이 인식한 리더십의 특성과 갈등 요인이 무엇인지를 심층적으로 탐색하는 것이다. 이에 공․사립유치원과 공립․민간어린이집원장 16명을 대상으로 심층면담을 하였다. 연구결과 첫째, 원장들이 인식한 리더십은 교사의 교권 존중과 정서․업무․경제 지원하기, 교사․부모․행정기관과 소통하고 협의․협상하기, 교사․기관․지역사회 이끌기, 원장의 권위구축하기 등의 특성을 보였다. 이중 경제적인 지원은 민간어린이집원장들이, 행정기관과의 협상과 지역중심역할은 공립유치원장들이 인식한 리더십으로 기관별 특성을 보여주었다. 둘째, 원장들은 교권 존중과 지원의 적정성, 교사․부모․행정기관과 소통 및 협상의 줄다리기에 갈등이 있다고 하였다. 또한 교사, 기관경영, 지역사회를 이끄는 것이 어렵고, 원장의 권위를 위해서 교사나 부모와 힘겨루기를 하는 과정에서 갈등이 있다고 하였다. 교사의 경제적 지원, 교사와 소통과 협상, 교사 이끌기, 기관 경영 이끌기 등의 갈등은 주로 사립유치원장이나 어린이집원장들의 갈등이었고, 행정기관과의 갈등과 지역사회 중심역할의 어려움은 공립어린이집원장들의 갈등으로 기관별 특성을 보여주었다. 따라서 유아교육기관 원장의 리더십 개발을 위해서 기관유형과 특성을 반영한 원장역량의 개발, 원장 리더십 강화 프로그램의 개발과 지원체제의 구축이 필요하다.

Abstract

The purpose of this study was to understand the director's perception about the characteristics of leadership, and the conflict with leadership in kindergartens or day-care centers. The subjects of this study were 16 directors of kindergartens or day-care centers located in Seoul and Chungchongbuk-do. A researcher interviewed 16 directors. The results of this study were as follows:First, the directors thought that leadership was to respect the autonomy of teachers and to support the emotion, duties. The directors thought that leadership was to communicate and to negotiate with teachers, and parents. The directors thought that the leadership should lead teachers, and kindergartens or day-care centers. The directors thought that another characteristic of leadership was to establish authority through means-giving teachers and parents a wide berth, ordering teachers, reproving teachers, and making decisions on the director’s own. Some of directors in private day-care centers thought leadership was to support finance of teachers. The public kindergarten directors thought that leadership was to negotiate with education offices or government offices, and to lead a community. Second, the directors perceived that they had difficulties in moderating teachers' autonomy and supporting teachers, and in communication and negotiation with teachers, parents, and education offices or government offices. The directors also perceived that they had difficulties in leading teachers and community, and in managing kindergartens or day-care centers. The directors felt bad about the invasion of authority, but on the other hand, the directors conflicted on reproving teachers. The difficulties of directors were different in types of kindergartens or day-care centers. Most of the directors of private kindergartens or day-care centers had more difficulties than the directors of public kindergartens. More researches and many programs, and a management system are needed to develope leadership competencies of directors.

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