예비유아교사의 수학에 대한 이미지
A Study on Early Childhood Preservice Teachers’ Perceptions of Images of Mathematics
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초록
본 연구는 예비유아교사들이 ‘수학’이라는 과목에 대해 갖고 있는 이미지를 분석하는 것이 목적이다. 연구대상은 3년제 대학 유아교육학과 3학년 학생 58명이다. 자료 수집을 위해 수학에 대한 이미지 그리기와 설명하기를 학기말에 실시하였으며, 수집된 자료는 내용분석을 실시하였다. 분석결과는 크게수학에 대한 과거의 이미지, 과거의 이미지 형성에 영향을 미친 요인, 수학에 대한 현재의 이미지로 나뉘었다. 연구결과 첫째, 예비유아교사들의 수학에 대한 과거의 이미지는 수학을 하는 딱딱하고 고리타분한 사람, 재미없고 두려운 수학수업, 어지럽고 어려운 수학과목에 대한 이미지로 나타났다. 둘째, 예비유아교사들의 수학에 대한 과거의 이미지 형성에 영향을 미친 요인으로는 반복된 성취와 좌절의 경험, 수학선생님에 대한 긍정적․부정적 기억, 노력을 해도 점수가 오르지 않았던 개인적 경험인 것으로나타났다. 마지막으로 예비유아교사들의 수학에 대한 현재의 이미지는 수학을 향한 노력과 의지, 수학의 개념에 대한 인식, 수학의 일상성 발견에 대한 이미지로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 예비유아교사들의 수학에 대한 태도와 이에 따른 수학 교수효능감을 완화시키고 유아수학교육의 바람직한 교수학습방법을 준비하기 위한 교사교육 방향을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to examine how early childhood pre-service teachers perceive images of mathematics. For this study, 58 early childhood pre-service teachers drew a picture and explained their first and present images of mathematics through their own drawings. Because this study aimed to identify pre-service teachers’ implicit perception of the image,various drawing techniques (e. g., free drawings, prose, and speech bubble) and expressive methods (e.g., realistic, metaphorical and comparative) were adopted. The collected data were analyzed using contents analysis. Specific results of each part are as follows. First, The previous images of mathematics pre-service educators perceived were described as a person who is very stuffy and old-fashioned. Other images were a classroom hour which was very boring and scary when they were in middle school or high school, and mathematics as a dizzy and difficult subject. Second, The primary influences on early childhood pre-service teachers’ previous images of mathematics were described as repeated achievements and frustrations, positive or negative memory of their math teachers, and their personal experience failing in exam despite their efforts. Third,The present images of mathematics that pre-service teachers perceived were described as their strong endeavor and willingness to study mathematics. There were images of their desire to apply what they learned from lecture to a near future. Images of their perceptions about mathematical concepts (counting and calculating, geometry, patterns,measurement, and data analysis) and discovery of mathematics in everyday life were identified. This study can provide directions for educating early childhood pre-service teachers both relieving their mathematics anxiety and improving their mathematics efficacy.
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