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만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동을 통한 유아의 친사회적 행동과 리더십의 효과

The effects of cooperative educational activities on prosocial behavior and leadership among 4-year-old children and first and second grade students in primary school

류경희|심성경|김계순
한국육아지원학회 (The Korean Society For Early Childhood Education and Care)|2015.10|육아지원연구 (EARLY CHILDHOOD EDUCATION & CARE)|제10권 제4호|pp. 53-77|DOI 10.16978/ecec.2015.10.4.003

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리더십leadershipprosocial behavior친사회적 행동협력적 교육활동cooperative educational activity

초록

본 연구는 만 4세와 초등학교 1, 2학년 아동의 협력적 교육활동이 유아의 친사회적 행동과 리더십에 미치는 효과를 알아보았다. 본 연구 대상은 만 4세 유아 40명과 W복지관 방과후 교실 프로그램을 이용하는 초등 1, 2학년 학생 20명이다. 실험집단과 통제집단 어린이집의 하루일과는 유사하고 자유선택활동 및 간식시간인 오후 2시～3시 사이에 실험집단에 대해서 활동을 진행하였으며, 협력적 교육활동은 주 2회씩 14주에 걸쳐 총 28개의 활동을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 유아의 친사회적 행동의 하위요인별로 살펴보면 먼저, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 개인정서조절능력, 대인관계형성능력에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 리더십 전 하위요인에 걸쳐 전반적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 유아의 리더십 하위 요인별로 살펴보면, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력에 긍정적인 효과가 있었다.

Abstract

The effects of cooperative educational activities on prosocial behaviors and leadership among 4-year-old children and first and second grade students Kim, Gye-Soon (Director, Som Lee Wonkwang Day care Centers) Ryu, Kyung-Hee (Assistant professor, Wonkwang Health Science University) Shim, Seong-Kyung (Professor, Wonkwang University) The objective of this study was to find out the effects of cooperative educational activities among 4-year-old children and first and second grade students on children's prosocial behavior and leadership. The study was conducted with forty 4-year-old children and twenty first and second grade students using after-school programs of W Welfare Center. The daily schedules in day care centers of the experimental group and the control group were similar, and between 2 and 3 p.m. for free choice activities and snack, activities were conducted for the experimental group, and twenty-eight kinds of cooperative activities were conducted for fourteen weeks, twice a week. The results are as follows. First, it was shown that cooperative educational activities among 4-year-old children and first and second grade students had positive effects on children's prosocial behavior. In the aspects of sub-factors of children's prosocial behavior, cooperative educational activities among 4-year-old children and first and second grade students had positive effects on emotion regulation ability and interpersonal relationship formative ability. Second, cooperative educational activities among 4-year-old children had positive effects on the whole sub-factors of children's leadership. In the aspects of sub-factors of children's leadership, cooperative educational activities among 4-year-old children.

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