초등학생과의 책읽기 버디프로그램이 유아의 어휘력과 읽기태도 변화에 미치는 효과
The effects of a reading buddy program with elementary students on young children’s vocabulary and reading attitude change
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초록
본 연구의 목적은 만 4세 유아와 초등학교 4학년 학생을 짝지은 책읽기 버디프로그램이 유아의 어휘력과 읽기태도 변화에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. D광역시에 위치한 만 4세 학급의 유아 24명과 인근의 유치원 만 4세 학급의 유아 24명을 각각 실험집단과 통제집단으로 선정하였다. 연구도구로 김영태, 홍경훈, 김경희, 장혜성, 이주연(2009)이 개발한 수용․표현 어휘력검사(REVT)와 Saracho(1988)의 읽기태도검사(Reading Attitude Test)를 채종옥(1995)이 번안․수정한 문항들을 사용하였다. 어휘력 및 읽기태도의 사전검사와 사후검사 점수 간의 차이점수에 대한 t검증을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 책읽기 버디프로그램을 경험한 유아들은 통제집단 유아들보다 어휘력 전체와 하위요인인 수용어휘력과 표현어휘력에서의 향상이 유의미하게 더 컸다. 둘째, 책읽기 버디프로그램을 경험한 유아들은 프로그램을 경험하지못한 통제집단에 비해 읽기태도에서의 변화가 더욱 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 초등학생과의 책읽기 버디프로그램이 유아의 어휘력과 읽기태도 증진에 유의미한 영향을 미치는 효과적인 프로그램임을 제안한다.
Abstract
The aim of this study was to examine the effects of a reading buddy program pairing 4-year-old children with forth grade students in an elementary school on young children's vocabulary and reading attitude change. A total of 24 four-year-old children in D city in A public kindergarten and the same number of same-aged children in nearby B public kindergarten were selected for the experimental and control group respectively. The reading buddy program in the experimental group was implemented during 10 weeks, twice a week, for a total of 20 times. To measure their vocabulary level, the Receptive Expressive Vocabulary Test(REVT) developed by Kim, Hong, Kim, Jang, and Lee(2009) was used. The reading attitude was measured by Chae's(1995) test which modified Saracho's Reading Attitude Test(1988). The reliability of the reading attitude test, mean and standard deviation of pre- and post-test scores were analyzed using the statistical software program, SPSS 21.0. To analyze the program effects on the vocabulary and reading attitude change, t-tests were conducted for difference scores between pre- and post-tests. The results were as follows. First, the difference scores of total vocabulary and its sub-factors, which are receptive and expressive vocabulary, were significantly higher in the experimental group compared to those of the control group. Second, the difference score of the reading attitude of young children in the experimental group was also found to be significantly higher compared to that of the control group. These results suggest that the reading buddy program for young children with elementary students is effective in facilitating the development of vocabulary and reading attitude of young children.
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