부모훈련 프로그램에 참여한 이후 어머니들의 경험과 사후 프로그램에 대한 요구
Experiences of mothers who participated in parent training programs and requests for follow-up programs
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 영유아기 자녀를 양육하는 어머니들의 부모훈련 프로그램 참여 이후 경험과 사후 프로그 램에 관한 요구를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 부모훈련 프로그램인 STEP을 이수한 어머니 7명, 부모존경-자녀존중을 이수한 어머니 3명을 포함한 총 10명을 연구 참여자로 선정하였다. 선정된 10명의 어머니들을 대상으로 개별면담과 집단면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 어머 니들은 부모훈련 프로그램을 통해 자신에 대한 이해와 자녀에 대한 태도가 변화하였고, 자녀에게 양육 기술을 적용하는 능력이 향상된 것으로 나타났다. 그러나 어머니들은 시간 경과 및 감정 기복에 따라 실천이 부족해지는 것을 경험하면서 긍정적인 효과를 내면화하기 위해서는 지속적인 지원이 필요하다고 느끼고 있었다. 따라서 어머니들의 의견이 반영되고, 부모훈련 프로그램에 참여한 이후의 실천에 대한 코칭과 개별적인 상담의 기회가 있는 사후 프로그램에 참여하기를 희망하였다. 또한 어머니 자신에 대한 이해와 힐링을 돕고, 공동양육자로서의 아버지를 포함하는 사후 프로그램이 진행되기를 원하였 다. 이러한 결과는 사후 프로그램이 부모훈련 프로그램을 통해 이미 배운 내용을 삶에 지속적으로 적용할 수 있도록 지원하는 내용과 방법으로 구성되어야 함을 시사한다.
Abstract
This study aimed at exploring experiences of mothers who completed parent training programs and identifying their requests for follow-up programs. A total of 10 mothers including 7 mothers who participated in the STEP and 3 mothers who completed the Respect-Parent, Respect-Child Program were selected as the participants. Individual as well as group interviews were carried out with these 10 mothers. Findings of this study show that the mothers have changed their understanding of themselves and attitudes toward their children through parent training programs, and have improved their ability to apply parenting skills to their children. However, the mothers noticed that they needed continued support to internalize the positive effects of parent training programs because they experienced a decreased use of what they had learned in the program due to the passage of time and emotional changes. Accordingly, they wished to participate in a follow-up program that would incorporate their opinions and include coaching and individual counseling about parenting practices. In addition, the mothers wanted a follow up program that provides opportunities to understand themselves and heal, and to include fathers as co-caregivers. These findings suggest that follow-up programs should consist of contents and methods that support continuous application of what has already been learned through parent training programs.
참고문헌 (62)
- 영유아 부모 양육역량 강화방안, "권미경", 육아정책연구소, ~ (2017)
- 권이정, "부모교육에 대한 부모와 기관장의 인식 비교", 2017년 정기학술대회 자료집, 교육의 새로운 비전 탐색: 시각 리터러시 교육을 위한다매체적 접근 방안, pp.263~282 (2017), 한국교원대학교
- 권혜진, "아버지교육 참여자 경험을 통해 살펴본 아버지교육의 의미", 한국보육지원학회지, 9(5), pp.461~488 (2013), 한국보육지원학회
- 김경철, "빅데이터를 통해 바라본 유아부모교육의 방향 탐색", 유아교육연구, 37(4), pp.741~758 (2017), 한국유아교육학회[DOI]
- 부모교육 프로그램 내용분석 및 활용방안, "김길숙", 육아정책연구소, ~ (2016)
- 김민정, "만 5세 사랑반의 부모참여 활성화를 위한 실행연구", 석사, pp.2016
- 김민정, "학령 초기 자녀의 어머니를 대상으로 한 부모존경-자녀존중 부모교육 프로그램의 효과", 아동학회지, 36(3), pp.35~57 (2015), 한국아동학회[DOI]
- 김상희, "STEP 부모교육 프로그램이 어머니의 양육스트레스와 모-자 상호작용에 미치는 효과", 석사, pp.2015
- 김성숙, "유아가 인식하는 ‘좋은 부모’의 의미", 열린부모교육연구, 9(4), pp.101~120 (2017), 열린부모교육학회
- 김수지, "유아기 자녀를 둔 취업모를 대상으로 한 맞벌이 부모교육 프로그램 참가경험에 대한 질적 접근", 한국웰니스학회지, 13(2), pp.141~154 (2018), 한국웰니스학회[DOI]
- 김영숙, "APT 부모교육 프로그램의 효과와 추수 프로그램 개발 방향에 관한 질적연구", 석사, 상담교육, pp.2004
- 김원주, "STEP 부모훈련이 부모의 양육태도 및 자녀들에게 미치는 영향 : 학부모와 유아 자녀를 대상으로", 석사, 사회복지, pp.2010
- 육아지원기관 부모교육⋅참여 활성화 방안 연구, "김은설", 육아정책연구소, ~ (2009)
- 김혜숙, "영·유아 아버지의 부모역할 실제와 유형에 대한 근거이론연구", 유아교육연구, 38(1), pp.367~390 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
- 김희진, "유아교육기관에서의 부모교육과 지원" (2007), 파란마음
- 도현심, "첫 부모역할 책" (2012), 지식채널
- 부모교육 활성화를 위한 제도적 지원 방안, "도현심", 한국보육진흥원, ~ (2014)
- 도현심, "아동문제행동 예방을 위한 부모교육 프로그램의 효과：부모존경-자녀존중 부모교육을 기초로", 아동학회지, 34(3), pp.151~177 (2013), 한국아동학회[DOI]
- 문주형, "교류분석에 기초한 집단상담식 유아부모교육 운영과정과 경험탐색", 박사, pp.2015
- 문향화, "PET 부모교육프로그램이 영아기 어머니의 자아존중감과 양육효능감에 미치는 효과", 석사, 유아교육전공, pp.2013
- 민선옥, "토론연극을 활용한 부모역량 강화 프로그램 개발 및 적용", 박사, pp.2018
- 박상희, "독서치료적 접근에 의한 부모교육 프로그램이 부모의 양육 스트레스, 부모 유능감에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 14(2), pp.29~59 (2007), 미래유아교육학회
- 박진옥, "체계적 영유아 부모교육 프로그램(Early Childhood STEP)이 양육스트레스와 유아행동에 미치는 영향", Human Ecology Research, 44(1), pp.37~45 (2006), 대한가정학회
- 박현숙, "STEP 부모교육 프로그램이 유아기 자녀를 둔 어머니의 촉진적 의사소통에 미치는 효과", 석사, 유아교육전공, pp.2014
- 배지희, "유아교육기관에서의 아버지 참여에 대한 아버지들의 경험과 기대", 유아교육연구, 36(2), pp.271~294 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
- 배지희, "유아교육기관에서의 부모교육 및 참여에 대한 부모들의 경험과 기대", 유아교육연구, 31(3), pp.277~302 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
- 배지희, "영유아기 자녀양육 및 교육 지원에 대한 전업주부의 요구", 미래유아교육학회지, 14(1), pp.225~254 (2007), 미래유아교육학회
- 송승민, "유아기 자녀를 둔 어머니들의 부모존경-자녀존중 부모교육 참가 경험에 대한 현상학적 접근", 한국보육지원학회지, 10(4), pp.133~158 (2014), 한국보육지원학회[DOI]
- 신현수, "STEP을 활용한 부모교육이 부모 효능감과 양육태도에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2011
- 오영순, "STEP 부모교육 프로그램이 어머니들의 자아존중감 및 어머니-자녀 간 의사소통에 미치는 영향", 유아교육·보육복지연구, 17(1), pp.75~98 (2013), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 왕경수, "AP Now 부모코칭프로그램이 어머니의 양육태도와 부모-자녀 의사소통에 미치는 효과", 교육문제연구, 16(1), pp.71~93 (2010)
- 원강희, "STEP 부모교육 프로그램이 부모와 자녀에게 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2013
- 원지원, "오르프 기법을 이용한 그룹음악치료가 워킹맘의 양육스트레스와 양육효능감에 미치는 영향", 예술심리치료연구, 14(3), pp.115~135 (2018), 한국예술심리치료학회[DOI]
- 원지현, "STEP 부모교육 프로그램이 어머니의 양육태도와 자아개념에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2008
- 유인숙, "그림책을 활용한 감정코칭 부모교육 프로그램의 효과", 어린이문학교육연구, 17(2), pp.21~44 (2016), 한국어린이문학교육학회
- 유진희, "부모효율성훈련이 어머니의 양육태도와 행복감에 미치는 영향", 열린부모교육연구, 10(1), pp.51~66 (2018), 열린부모교육학회
- 윤미경, "STEP 부모교육 프로그램 이수자의 양육효능감 연구", 석사, pp.2015
- 이경우, "당신도 유능한 부모가 될 수 있다" (2006), 창지사
- 이명순, "P.E.T.부모교육프로그램이 부모-자녀간의 의사소통, 부모의 양육태도 및 자녀의 자아존중감에 미치는 효과", 석사, 교육학, pp.2009
- 이방실, "아버지의 공감능력, 어머니 문지기역할, 부부갈등과 아버지의 양육효능감 간의 구조적 관계", 유아교육학논집, 21(6), pp.437~457 (2017), 한국영유아교원교육학회
- 이선희, "걸음마기 아동의 어머니를 대상으로 한 부모존경-자녀존중 부모교육프로그램의 효과", 아동학회지, 37(2), pp.95~109 (2016), 한국아동학회
- 이연승, "아버지의 육아참여에 대한 인식, 실태 그리고 어려움", 유아교육연구, 37(4), pp.811~829 (2017), 한국유아교육학회[DOI]
- 이영애, "유아기 자녀의 부모를 위한 STEP 부모교육 프로그램의 효과에 관한 연구", 석사, 유아교육, pp.2010
- 영유아기 부모교육 참여 실태 및 내실화 방안 연구, "이윤진", 육아정책연구소, ~ (2017)
- 이은화, "유아기 자녀를 위한 총체적 부모교육 프로그램" (2007), 창지사
- 이재림, "부모교육 프로그램의 효과성 메타분석 : 국내 학술지 연구를 중심으로", 가정과삶의질연구, 31(3), pp.27~47 (2013), 가정과삶의질학회
- 임미희, "유치원의 P.E.T 부모훈련프로그램이 어머니의 의사소통 증진에 미치는 효과", 석사, 유아교육, pp.2007
- 장성단, "자기이해 중심의 부모교육 프로그램 개발 및 효과", 박사, pp.2016
- 영유아 행복을 위한 부모역량 제고 방안 연구, "장혜진", 육아정책연구소, ~ (2013)
- 정미라, "참여적 유아 부모교육 프로그램 실행을 통한연구자와 참여자의 교량 만들기", 학습자중심교과교육연구, 18(12), pp.773~804 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 정미라, "영아기 자녀를 둔 어머니가 경험하는양육지원에 대한 질적연구", 유아교육연구, 33(2), pp.163~189 (2013), 한국유아교육학회[DOI]
- 정선미, "여가활동과 함께한 STEP 부모교육 프로그램이 어머니의 양육태도에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2013
- 정옥분, "부모교육" (2014), 학지사
- 조성연, "교육복지투자우선지역 지원사업 내 유치원 어머니 대상의 STEP프로그램 효과 검증", 열린부모교육연구, 2(1), pp.41~59 (2010)
- 진이진, "APT 부모교육을 병행한 집단미술치료가 부모의 양육태도 및 양육스트레스에 미치는 효과", 미술치료연구, 18(2), pp.309~324 (2011), 한국미술치료학회[DOI]
- 최덕선, "STEP 부모교육 프로그램이 어머니의 양육태도와 유아행동에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2009
- 최인자, "적극적 부모역할훈련(APT) 집단 프로그램이 부모의 양육태도와 부모자녀 인간관계 및 모-자 상호작용에 미치는 효과", 석사, 상담·생활지도, pp.2006
- 최해옥, "부모교육프로그램 이수자의 전환적 배움", 미래교육연구, 5(1), pp.43~59 (2015), 한국미래교육학회
- Bogdan, R., "질적 연구 방법론의 기초" (2015), 경문사
- Creswell, J. W., "질적 연구방법론: 다섯 가지 접근" (2017), 학지사
- Glesne, C., "질적 연구자 되기" (2017), 아카데미프레스
- Patton, M. Q., "질적연구 및 평가방법론" (2017), 교육과학사