캡스톤 디자인 기반 안전교구 제작에 대한 협력적 실행연구
Collaborative action research on developing teaching materials for safety education based on a Capstone Design
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초록
본 연구는 대학 교육에서 현장 산업체와 연계된 수업을 진행하기 위하여 협력적 실행연구를 통해 캡스톤 디자인 기반 안전교구를 제작하는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 수도권 2년제 K대학에 재학 중인 영유아교육전공 학생 18명, 산업디자인 전공학생 15명, 3D프린팅 전공자 및 전기·전자회로 전공자 각 1명, 안전교구를 주문한 어린이집 원장 4명이었으며, 2017년 7월 1일부터 12월 22일까지 3차 실행에 걸친 협력적 실행연구가 이루어졌다. 1차 실행에서는 각 팀별로 과제를 선정한 후, 학문융 합을 접목한 안전교구를 제작하였다. 2차 실행에서는 과제의 내구성, 완성도 등을 보완하였고, 영유아를 대상으로 시연하였다. 3차 실행에서는 활동지도안을 추가로 작성하고 작품 발표 및 경진대회에 참여하였다. 이 과정에서 학생들은 전공능력, 협동정신, 의사소통 및 창의적 문제해결능력, 개방성 및 주도성 등의 변화를 보였고, 산업체는 새로운 산학협력활동과 4차 산업 및 융·복합 기술을 경험하게 되었 다. 교수자도 학생들의 주도적인 참여를 이끌고 현장 밀착형 수업의 새로운 교수법을 시도할 수 있는 기회가 되었다. 이러한 결과는 영유아교육 분야에 타 학문의 융복합 접목과 캡스톤 디자인 적용이 가능함을 시사한다.
Abstract
This collaborative action research aimed at developing teaching materials for safety education based on a Capstone Design in industry-linked college education. The participants were 18 students enrolled in a 2-year college of an early childhood pre-service teacher education program, 15 students from the department of Industrial design, 1 student from the department of 3D printing, 1 student from the department of electrical and electronic circuits, and 4 directors of child care centers. This collaborative action research was conducted from July 1 to December 22, 2017. The first cycle of action research focused on selecting tasks in each team and developing interdisciplinary teaching materials for safety education. During the second cycle of action research, durability and quality of the teaching materials were examined and the materials were applied to young children. The third cycle of action research focused on developing activity plans and participating in presentation and a Capstone Design contest. Throughout the process, the students made progress in terms of competency in their major field of work, cooperation, communication, creative problem solving, openness, and initiative whereas the field of industry experienced new cooperation between industry and academic, and the fourth industry and convergence technologies. The professor allowed the students to actively participate in the class and had an opportunity to implement new teaching method in the field-based class. These results reveal the possibility for connecting the field of early childhood education with other fields of studies as well as application of the Capstone Design into early childhood education.
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