예비유아교사를 위한 캡스톤디자인 교과목 수업설계 방안 탐색
Exploration of Capstone Design Subject Class Design Plans for Pre-service Early Childhood Teachers
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연구 목적: 본 연구는 예비유아교사를 위한 캡스톤디자인 교과목의 수업설계 방안을 탐색하는데 목적이 있다. 연구 방법: 캡스톤디자인 교과목의 수업설계 방안 탐색을 위하여 문헌고찰을 실시하였고 이를 바탕으로 2차례 전문가 인터뷰를 통해 요구분석 및 수업설계 방안을 체계화하였다. 연구 내용: 캡스톤디자인 수업설계의 구체적인 방안을 도출하기 위하여 연구대상 전문가들의 집담회 형식의 1차면담을 통해 수업설계 방안의 초안을 작성하였고 전문가들의 개별검토 의견을 반영하여 최종 수업설계 방안을 확정하였다. 결론 및 제언: 예비유아교사를 위한 캡스톤디자인 교과목의 수업설계는 1) 팀구성(빌딩), 2) 주제탐색 및 선정, 3) 문제해결방법, 4) 교수자상호작용, 5) 해결방안(설계/제작), 최종결과물 도출 6) 수업평가이며 이 중 4) 교수자 상호작용(역할)은 수업설계의 단계에서 제외할 수 있으나 수업설계의 검토내용에서는 제외되어서는 안된다. 독립교과목 또는 기존교과목과 통합운영이 가능하며 또는 기존 수업의 과제 및 교수요목의 한가지로 적용될 수 있으며 이 경우 6) 수업평가는 다양하게 적용될 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore class design methods for capstone design subjects for pre-service early childhood teachers. A literature review was conducted to explore class design plans for capstone design subjects, and based on this, a demand analysis and class design plans were systematized through two expert interviews. In order to derive specific plans for capstone design class design, a draft of class design plan was prepared through the first interview in the form of a meeting with experts in the research subject, and the final class design plan was finalized by reflecting the experts' individual review opinions. The class design of capstone design subjects for pre-service early childhood teachers includes 1) team composition (building), 2) topic search and selection, 3) problem solving method, 4) teacher interaction, 5) solution method (design/production), Derivation of the final result 6) Class evaluation, of which 4) teacher interaction (role) can be excluded from the class design stage, but should not be excluded from the review of class design. It can be operated as an independent subject or integrated with existing subjects, or it can be applied as one of the existing class assignments and syllabus. In this case, 6) Class evaluation can be applied in various ways.
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