사회과 교과서 인권 관련 단원에 나타난 사회적 약자 내용 분석 - 2007, 2009 개정 교육과정 중‧고등학교 교과서를 중심으로 -
The Analysis on The Disadvantaged Contents in social studies textbooks –Focus on the textbooks for Middle and High school students of the 2007, 2009 revised curriculum-
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본 연구는 2007, 2009 개정 교육과정 중·고 사회과 교과서의 인권 관련 단원에서 사회적 약자가 어느 영역에서 어느 정도 다루어지고 있으며, 사회적 약자별로 이들에 대한 사례는 주로 어떤 내용이 제시되는지 확인하기 위해 교과서 분석을 실시하였다. 그 결과, 대체로 사회적 약자로서 여성과 장애인이 주로 언급되었고, 그 외 다른 사회적 약자들에 대한 언급 비중과는 격차를 보였다. 인권 관련 내용 중에서도 주로 인권 역사나 법, 인권 문제를 언급할 때 주로 등장하였고, 사회적 약자가 전혀 등장하지 않는 영역도 있었다. 한편, 이들에 대한 구체적인 사례가 제시되는 경우에도 여성, 장애인 중심으로 사례가 제시되고 있었고, 교육과정에 따라 각각의 사회적 약자에 대한 사례 언급 비중이 달라지는 경우가 있었다. 앞으로 사회과 교과서의 인권 관련 단원에서 보다 다양한 사회적 약자들을 등장시켜 이들 각각이 가지고 있는 인권 관련 상황을 더 잘 이해할 수 있도록 해야 할 것이며, 사회적 약자의 인권을 이야기할 때 앞으로 보다 다양한 인권 영역에서 다룰 수 있어야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this research is to analyze the contents for the disadvantaged in the social studies textbooks. Textbooks to be analyzed are social studies textbooks of the 2007, 2009 revised curriculum at middle and high school. As a result, women and disabled people among the disadvantaged were mainly mentioned. And, it was greater the difference between the reference to the disadvantaged. The disadvantaged appeared mainly when referring to human rights history, law and human rights issues, among human rights-related contents. On the other hand, there were areas where the disadvantaged were not displayed at all. In addition, concrete cases explaining the disadvantaged were presented mainly to women and disabled people. As well, it is necessary to present the more various the disadvantaged in social studies textbooks, In addition, it is necessary to deal with the disadvantaged in the field of more diverse human rights.
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